A beleza das nuvens está em suas diferenças: uma perspectiva sobre a inclusão escolar e as diferenças

• Autor(a) principal: Steffens, Daniele Cristina
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UNIVATES (Biblioteca Digital da Univates - BD)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10737/1738
• topic: CH; Inclusão escolar; Diferenças; Professoras e monitoras

Da mesma forma que ao olhar as nuvens em suas diferenças percebemos suas singularidades e sua beleza, provoco o olhar dos professores a perceberem cada um de seus estudantes em aula, como únicos. Inquietações me saltam em questionamentos: Como professores de escolas públicas percebem a inclusão escolar e as diferenças que compõem suas turmas escolares? Trago essa indagação como meu problema de pesquisa. Assim, o objetivo geral deste trabalho corresponde em analisar a visão de professores de escolas públicas sobre a inclusão escolar e as diferenças que integram suas turmas escolares. Como objetivos específicos, busco compreender a prática de inclusão escolar na educação infantil; problematizar as ações docentes quanto à inclusão na educação infantil e a diferença; e, problematizar os conceitos de alteridade e diferença. Optar pela discussão da diferença e inclusão escolar foi a forma que encontrei de buscar refletir sobre muitas questões que permeiam meus pensamentos. A partir de inquietações iniciei o processo investigativo que sustenta teoricamente este trabalho. Desta forma, com o auxílio de Hermann (2014), Lopes; Fabris (2013), Hattge (2014a; 2014b); Hattge; Klein (2010) e Melo; Lira; Facion (2009), iniciei o estudo bibliográfico que me deu subsídios para começar a pensar sobre a linha de estudo pela qual sigo e problematizo a inclusão escolar e as diferenças. Este estudo corresponde a uma pesquisa qualitativa. Como processo metodológico faço uso da pesquisa-ação, a qual não acontece sem a participação coletiva. Como instrumento de pesquisa fiz uso do diário de itinerância. No desenrolar desta pesquisa problematizei com um grupo de professoras e monitoras a inclusão escolar e as diferenças. A partir das discussões surgidas elenquei os temas que, na visão do grupo, eram de maior relevância para tornarem-se os capítulos desta pesquisa. Ao final, posso concluir que da mesma forma que somos diferentes possuímos formas diferentes de nos expressar sobre um mesmo tema. As professoras e monitoras participantes da pesquisa percebem as diferenças no dia a dia escolar e compreendem a inclusão escolar como uma prática possível, desde que se tenha suporte profissional e material para atender as crianças. É importante que a escola possibilite a discussão das diferenças, que oportunize formações sobre este tema, mas não é responsabilidade da escola fazer a formação plena de seus professores: um curso por si só não é garantia para a educação das crianças, é preciso um movimento dos docentes para isto. Assim, ao encerrar esta pesquisa fico a pensar que é preciso um olhar atento para as crianças, para conhecer suas potencialidades e trabalhar a partir delas.