O planejamento pedagógico na Educação Infantil: as percepções de professores, diretores e coordenadores pedagógicos

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Abuchaim, Beatriz de Oliveira
Data de Publicação: 2016
Tipo de documento:
Idioma: por
Título da fonte: Revista Veras
Texto Completo: http://site.veracruz.edu.br:8087/instituto/revistaveras/index.php/revistaveras/article/view/287
Resumo: Este artigo analisa a importância do planejamento na Educação Infantil, partindo das percepções de professores, diretores e coordenadores pedagógicos. São apresentados dados de um estudo de caso que buscou descrever como o currículo era transposto para o planejamento e deste para o cotidiano dos grupos de crianças, em duas escolas municipais de São Paulo. Foram realizadas entrevistas, observações do cotidiano e análise de documentos. Concluiu-se que o planejamento é valorizado pelos entrevistados, pois garante uma prática mais refletida e fundamentada. O planejamento demanda três ações do professor: escrever sobre o vivido e o projeto futuro; debater com os colegas sobre o processo e pesquisar sobre os temas e as atividades que pretende realizar.
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spelling O planejamento pedagógico na Educação Infantil: as percepções de professores, diretores e coordenadores pedagógicosPedagogical planning in early childhood education: perceptions of teachers, principals and pedagogical coordinatorsEducação Infantil; Planejamento; Currículo.Early Childhood Education; Pedagogical Planning; Preschool Curriculum.Este artigo analisa a importância do planejamento na Educação Infantil, partindo das percepções de professores, diretores e coordenadores pedagógicos. São apresentados dados de um estudo de caso que buscou descrever como o currículo era transposto para o planejamento e deste para o cotidiano dos grupos de crianças, em duas escolas municipais de São Paulo. Foram realizadas entrevistas, observações do cotidiano e análise de documentos. Concluiu-se que o planejamento é valorizado pelos entrevistados, pois garante uma prática mais refletida e fundamentada. O planejamento demanda três ações do professor: escrever sobre o vivido e o projeto futuro; debater com os colegas sobre o processo e pesquisar sobre os temas e as atividades que pretende realizar.This paper analyses the importance of pedagogical planning in early childhood education, based on the perceptions of teachers, principals and pedagogical coordinators. Data from a case study are presented. The research aimed to describe how the curriculum was transposed into a pedagogical planning, and then into the daily life of groups of children in two public schools of São Paulo. Interviews, daily observations and document analysis were conducted. The results show that the activity of planning is considered important by the interviewees, as it guarantees a more careful and structured practice. The planning requires three actions of the teacher: to write about what was experienced and the future project; to discuss with colleagues about the method, and to research on the topics and activities he wants to accomplish.Vera CruzAbuchaim, Beatriz de Oliveira2016-12-19info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttp://site.veracruz.edu.br:8087/instituto/revistaveras/index.php/revistaveras/article/view/28710.14212/veras.vol6.n2.ano2016.art287Veras; v. 6, n. 2 (2016); 156-1792236-572910.14212/veras.vol6.n2.ano2016reponame:Revista Verasinstname:Instituto Superior de Educação Vera Cruz (VeraCruz)instacron:VERACRUZporhttp://site.veracruz.edu.br:8087/instituto/revistaveras/index.php/revistaveras/article/view/287/PDFDireitos autorais 2017 Verasinfo:eu-repo/semantics/openAccess2019-10-08T19:54:53ZRevista
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