Estratégias e perspectivas de professores polivalentes que ensinam matemática no PEEM/ Strategies and perspectives of multipurpose teachers who teach math on FOOT

• Autor(a) principal: Melo, José Ronaldo
• Data de Publicação: 2020
• Outros Autores: Araújo, Djallene Rebêlo de, Melo, Carolinne Maia
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Revista Veras
• Texto Completo: https://ojs.brazilianjournals.com.br/ojs/index.php/BRJD/article/view/20592
• topic: Polivalência; PEEM; Ensino de Matemática; Saberes Docentes.

Este artigo narra uma discussão acerca da polivalência no âmbito do Programa Especial de Ensino Médio (PEEM), no município de Rio Branco – Acre, tendo como delimitação a disciplina de matemática. Tem como objetivo compreender como os professores que atuam nesse Programa, ministrando a disciplina de matemática, sobretudo aqueles que não têm formação específica na área, conseguem superar os desafios que se apresentam no cotidiano de suas práticas, e sobre quais estratégias de superação adotam. A construção da base histórica e conceitual deste trabalho e análise dos dados se deu à luz das ideias de teóricos que tratam sobre a importância das formações no contexto de ensino e aprendizagem. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que faz uso da entrevista aberta e questionário semiestruturado como técnica de coleta de dados, cujos sujeitos se constituem nos professores polivalentes que ministram a disciplina de matemática e coordenadores do PEEM. Os resultados validam os aspectos positivos da metodologia da TelessalaTM do Novo Telecurso® 2000, adotada pelo PEEM, mas, também, mostram fragilidades na docência polivalente no âmbito do ensino de matemática, no foco dado à formação continuada dos professores polivalentes, desconsiderando que a qualificação inicial destes não é específica da disciplina em questão e que a atual configuração do planejamento das aulas não colabora com a superação dos desafios que se apresentam no processo de ensino e aprendizagem da matemática para o Ensino Médio.