Educação ambiental em ênfase no ensino de química / Environmental education in chemistry teaching emphasis

• Autor(a) principal: Sousa, Viviane Marques
• Data de Publicação: 2022
• Outros Autores: Cabral, Mariana Leôncio Bertino, Filho, Francisco Ferreira Dantas
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Revista Veras
• DOI: 10.34117/bjdv8n4-001
• Texto Completo: https://ojs.brazilianjournals.com.br/ojs/index.php/BRJD/article/view/45910
• topic: educação ambiental; ensino de química; ensino remoto; minicongresso.

Partindo da análise comportamental do aluno, percebeu-se a necessidade em se trabalhar a temática da Educação Ambiental, focando no desenvolvimento de práticas conscientes e sustentáveis, baseados nos conteúdos de Química. Em consonância com a Proposta pedagógica da escola, de aprimoramento da leitura e escrita, considerando o cenário de aulas remotas, surgiu a ideia de desenvolver um Minicongresso voltado para o Ensino médio, conscientizando quanto à importância da Educação Ambiental, trabalho coletivo, cooperação e protagonismo dos alunos. O mesmo desenvolveu-se numa Escola Estadual da cidade de Campina Grande – PB, em dois bimestres, de forma remota. Inicialmente averigou-se o conhecimento existente sobre meio ambiente e educação ambiental, através de desenhos e produção textual, sequenciando com trabalho sensibilizador, através de vídeos e debate com convidados. Em seguida, apresentamos a proposta do congresso, explicando-o para que tivessem a dimensão real do que iriam desenvolver. O edital contava com normas e três categorias para a elaboração dos trabalhos: Ambiente natural, Ambiente social e Ambiente escolar. Os grupos elegeram seus temas, espontaneamente escolheram suas funções, quanto à leitura e escrita ocorriam nas aulas de redação. A apresentação oral dos grupos, aconteceu na plataforma google meet, foram convidados para prestigiar o evento professores, gestão, alunado e os pais. No momento de apresentação foi estabelecida uma interação entre todos, possibilitando uma relação de complementaridade e aprendizagem. As falhas de leitura e escrita foram melhoradas, de forma prazerosa. Pode-se afirmar que tivemos resultados satisfatórios. Onde o mais significativo foi o respeito de opiniões e laços estabelecidos.