Dificuldades na atuação docente e os saberes essenciais à prática: concepções dos egressos do curso de licenciatura em química do ifgoiano, campus Iporá / Difficulties in teaching and the knowledge essential to the practice: conceptions of graduates of the undergraduate course in chemistry of ifgoiano, campus Iporá

• Autor(a) principal: Souza, Amanda de Oliveira
• Data de Publicação: 2022
• Outros Autores: Almeida, Juliano da Silva Martins de, José, Patrícia Ramino Carlos, Oliveira, Anne Caroline da Silva Duarte, Pimentel, Fernando Campos, Júnio, Jonas Lemos Rocha, Diniz, Valdete Franscisca, Passos, Regina Rodrigues dos
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Revista Veras
• Texto Completo: https://ojs.brazilianjournals.com.br/ojs/index.php/BRJD/article/view/46146
• topic: formação docente; saberes docentes; egressos; licenciatura em química.

As dificuldades encontradas na prática docente e os saberes necessários à formação inicial, não são desconhecidos. Os saberes adquiridos durante a formação inicial, são a base fundamental para uma melhor formação ética, social, cultural e histórica do futuro professor. Nesse contexto, o presente trabalho buscou verificar quais são as principais dificuldades enfrentadas na atuação docente dos egressos do curso de Licenciatura em Química do Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia, Campus Iporá, bem como os saberes essenciais à prática docente. O trabalho que apresenta uma abordagem qualitativa, contou com a participação de 10 egressos do curso de Licenciatura em Química do IFGoiano, Campus Iporá, que concluíram a graduação entre os anos de 2014 e 2017 e que atuam como professores na Educação Básica e no Ensino Superior no município de Iporá-GO e região. A coleta de dados, deu-se medidante preenchimento de questionário online, elaborado na Plataforma Google. Para a análise dos dados, adotou-se a análise do discurso dos participantes. Os resultados indicaram como principais dificuldades enfrentadas pelos egressos, a falta de tempo, planejamento de atividades curriculares, desinteresse dos alunos e a falta de relação entre a formação teórica e a prática docente. Sobre os saberes docentes, os resultados evidenciaram a importância dos saberes exeperiencial e cultural na prática docente dos egressos, sendo reforçado ainda, na fala de alguns participantes a importância dos saberes como um todo.