Educação médica e as diretrizes curriculares nacionais: realidade ou utopia – revisão sistemática literária / Medical education and the national curriculum guidelines: reality or utopia - systematic literary review

• Autor(a) principal: Junior, Antonio da Silva Menezes
• Data de Publicação: 2021
• Outros Autores: Costa, Aline Fonseca de Oliveira, Arruda, Marcos
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Revista Veras
• Texto Completo: https://ojs.brazilianjournals.com.br/ojs/index.php/BRJD/article/view/30062
• topic: Profissional de saúde; Currículo baseado em problemas; Pesquisa qualitativa; Educação Médica

Introdução: As Diretrizes Curriculares Nacionais do curso de Medicina (DCNs) de 2014 trouxeram mudanças que priorizam a formação generalista, conteúdos fundamentais holísticos e vinculados ao processo saúde-doença das comunidades. O questionamento é: na prática, quão efetivas são as novas DCNs? E quais os principais empecilhos à formação médica integral que compõem as DCNs que distanciam a teoria da realidade?  Objetivo: Analisar a efetivação das DCNs para o curso de Medicina com base na revisão de 14 estudos selecionados, observando o pensamento de professores, alunos e instituições; avaliar a capacitação dos acadêmicos e as vantagens delas para formação médica; destacar os principais problemas que dificultam sua efetivação. Método: Trata-se de uma revisão bibliográfica literária sistemática, realizada em fevereiro de 2020. Buscou-se artigos e teses que continham os termos MESH “novas diretrizes curriculares nacionais" e "educação médica" combinados como palavras-chave, foram selecionados 26 artigos no total que atendiam ao estudo, dos quais 12 foram excluídos, ficando um total de 14. Resultados: Os 14 artigos selecionados foram classificados segundo suas palavras-chave e objetivos, os quais foram lidos e comparados em suas semelhanças e contradições, buscando responder ao objetivo desta análise. Conclusão: Os dados do estudo demostram que as ideias contidas nas DCNs encontraram aceitação, contudo não está sendo fácil torná-la parte das práticas. Existem empecilhos à sua implementação e conflitos nas instituições, problemas de ordem estrutural/física e resistência por parte de alunos e professores.