Saberes dos concludentes do curso de Pedagogia UFC (2013.2) sobre dislexia.

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Juliana Silva Santana
Data de Publicação: 2014
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC
Texto Completo: http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=16659
Resumo: FundaÃÃo Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Cientifico e TecnolÃgico
id UFC_5c8a9bc94e2ec125305709f5305a78e5
oai_identifier_str oai:www.teses.ufc.br:8201
network_acronym_str UFC
network_name_str Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC
spelling info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisSaberes dos concludentes do curso de Pedagogia UFC (2013.2) sobre dislexia.Connaissance des cours de pÃdagogie concluante - UFC (2013.2 ) sur la dyslexie2014-07-28Sylvie Ghislaine Delacours Soares Lins74089269768Adriana Leite Limaverde Gomes16927974334http://lattes.cnpq.br/3072347002192936Geandra Claudia Silva Santos39280438387http://lattes.cnpq.br/991614950377941101289821364http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4478084Y2Juliana Silva SantanaUniversidade Federal do CearÃPrograma de PÃs-GraduaÃÃo em EducaÃÃoUFCBRDifficultà spÃcifique de la lecture AlphabÃtisationDificuldade especÃfica de leitura Saberes docentes AlfabetizaÃÃoEDUCACAOFundaÃÃo Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Cientifico e TecnolÃgicoA pesquisa tem como objetivo geral investigar os saberes sobre dislexia das concludentes em Pedagogia diurno â UFC (2013.2) e objetivos especÃficos; averiguar como as discentes entendem os processos de aquisiÃÃo e desenvolvimento da lÃngua escrita; identificar quais seus saberes sobre dislexia; investigar a que fonte de conhecimento elas atribuem esses saberes e compreender se/como o curso de Pedagogia â UFC aborda a temÃtica dislexia. O suporte teÃrico compreende, dentre outros, contribuiÃÃes de Pimenta (2012) e Tardif (2007) sobre formaÃÃo de professores, saberes docentes e identidade profissional; Vygotsky (1991), Ferreiro e Teberosky (1999), Mortatti (2006) e Soares (2012) sobre aprendizagem da lÃngua escrita; Scoz (2011), Fonseca (1995), Sampaio (2011, 2010), Shaywitz (2006) e Massi (2007) sobre dificuldades de aprendizagem e dislexia. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa realizada no campus da FACED/UFC com dez concludentes do curso de Pedagogia, diurno, semestre 2013.2. Utilizou-se como instrumento de coleta de dados documentos (Projeto PolÃtico PedagÃgico â PPP do curso e ementas das disciplinas), questionÃrios e entrevistas. Os principais achados da pesquisa revelam que os saberes das concludentes sobre a aquisiÃÃo e desenvolvimento da lÃngua sÃo, sobretudo, de perspectiva construtivista, visto que a abordagem psicogenÃtica de alfabetizaÃÃo tem sido priorizada educacionalmente em esfera nacional e tambÃm nesta graduaÃÃo e, ainda, que esta concepÃÃo, atà entÃo, nÃo se reverte em prÃtica quando as concludentes sÃo estimuladas a pensar como alfabetizarÃo crianÃas. Apresentam incipiÃncia e consequente inconsistÃncia em seus conhecimentos sobre dislexia, embora caracterizem-na de forma diversificada (dificuldade na leitura e escrita, trocas ou omissÃes de letras, espelhamento, erros persistentes, entre outros). O curso de Pedagogia contribuiu com um seminÃrio sobre o tema, apresentado pelos prÃprios alunos no inÃcio da graduaÃÃo e com um filme que narra a trajetÃria de uma crianÃa com dislexia na escola. Leituras de revistas, reportagens televisivas e pesquisas na internet foram utilizadas entre a aplicaÃÃo do questionÃrio e da entrevista enquanto busca das prÃprias concludentes, sem a intervenÃÃo da pesquisadora, e configuram-se como fontes diversificadas de conhecimento. No currÃculo cursado pelas pesquisadas (vigente desde 2007.1), consta a disciplina optativa âAprendizagem: processos e problemasâ, cuja caracterizaÃÃo remete-se Ãs discussÃes sobre dislexia, dentre outras dificuldades na aprendizagem. Contudo, esta nÃo fora ofertada por todo o perÃodo em que os sujeitos eram graduandos. Por tratar-se de uma formaÃÃo inicial, à comum que os saberes ainda sejam incipientes, considerando que as teorias articuladas Ãs prÃticas, num futuro, terÃo mais forÃa e significado atravÃs, dentre outros, de formaÃÃes continuadas. Essa pesquisa mostrou que as concludentes pesquisadas tÃm noÃÃes gerais do que seja dislexia, contudo a incipiÃncia desses saberes pode dificultar a prÃtica docente inclusiva. O curso de Pedagogia âUFC, embora nÃo sistematicamente, colaborou para tais saberes, todavia destaca-se a relevÃncia de mais discussÃes que aproximem a formaÃÃo teÃrica das necessidades prÃticas de ensino para alunos que apresentam dificuldades especÃficas de leitura â dislexia. http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=16659application/pdfinfo:eu-repo/semantics/openAccessporreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCinstname:Universidade Federal do Cearáinstacron:UFC2019-01-21T11:30:01Zmail@mail.com -
dc.title.pt.fl_str_mv Saberes dos concludentes do curso de Pedagogia UFC (2013.2) sobre dislexia.
dc.title.alternative.fr.fl_str_mv Connaissance des cours de pÃdagogie concluante - UFC (2013.2 ) sur la dyslexie
title Saberes dos concludentes do curso de Pedagogia UFC (2013.2) sobre dislexia.
spellingShingle Saberes dos concludentes do curso de Pedagogia UFC (2013.2) sobre dislexia.
Juliana Silva Santana
Dificuldade especÃfica de leitura
Saberes docentes
AlfabetizaÃÃo
EDUCACAO
title_short Saberes dos concludentes do curso de Pedagogia UFC (2013.2) sobre dislexia.
title_full Saberes dos concludentes do curso de Pedagogia UFC (2013.2) sobre dislexia.
title_fullStr Saberes dos concludentes do curso de Pedagogia UFC (2013.2) sobre dislexia.
title_full_unstemmed Saberes dos concludentes do curso de Pedagogia UFC (2013.2) sobre dislexia.
title_sort Saberes dos concludentes do curso de Pedagogia UFC (2013.2) sobre dislexia.
author Juliana Silva Santana
author_facet Juliana Silva Santana
author_role author
dc.contributor.advisor1.fl_str_mv Sylvie Ghislaine Delacours Soares Lins
dc.contributor.advisor1ID.fl_str_mv 74089269768
dc.contributor.referee1.fl_str_mv Adriana Leite Limaverde Gomes
dc.contributor.referee1ID.fl_str_mv 16927974334
dc.contributor.referee1Lattes.fl_str_mv http://lattes.cnpq.br/3072347002192936
dc.contributor.referee2.fl_str_mv Geandra Claudia Silva Santos
dc.contributor.referee2ID.fl_str_mv 39280438387
dc.contributor.referee2Lattes.fl_str_mv http://lattes.cnpq.br/9916149503779411
dc.contributor.authorID.fl_str_mv 01289821364
dc.contributor.authorLattes.fl_str_mv http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4478084Y2
dc.contributor.author.fl_str_mv Juliana Silva Santana
contributor_str_mv Sylvie Ghislaine Delacours Soares Lins
Adriana Leite Limaverde Gomes
Geandra Claudia Silva Santos
dc.subject.por.fl_str_mv Dificuldade especÃfica de leitura
Saberes docentes
AlfabetizaÃÃo
topic Dificuldade especÃfica de leitura
Saberes docentes
AlfabetizaÃÃo
EDUCACAO
dc.subject.cnpq.fl_str_mv EDUCACAO
dc.description.sponsorship.fl_txt_mv FundaÃÃo Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Cientifico e TecnolÃgico
dc.description.abstract.por.fl_txt_mv A pesquisa tem como objetivo geral investigar os saberes sobre dislexia das concludentes em Pedagogia diurno â UFC (2013.2) e objetivos especÃficos; averiguar como as discentes entendem os processos de aquisiÃÃo e desenvolvimento da lÃngua escrita; identificar quais seus saberes sobre dislexia; investigar a que fonte de conhecimento elas atribuem esses saberes e compreender se/como o curso de Pedagogia â UFC aborda a temÃtica dislexia. O suporte teÃrico compreende, dentre outros, contribuiÃÃes de Pimenta (2012) e Tardif (2007) sobre formaÃÃo de professores, saberes docentes e identidade profissional; Vygotsky (1991), Ferreiro e Teberosky (1999), Mortatti (2006) e Soares (2012) sobre aprendizagem da lÃngua escrita; Scoz (2011), Fonseca (1995), Sampaio (2011, 2010), Shaywitz (2006) e Massi (2007) sobre dificuldades de aprendizagem e dislexia. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa realizada no campus da FACED/UFC com dez concludentes do curso de Pedagogia, diurno, semestre 2013.2. Utilizou-se como instrumento de coleta de dados documentos (Projeto PolÃtico PedagÃgico â PPP do curso e ementas das disciplinas), questionÃrios e entrevistas. Os principais achados da pesquisa revelam que os saberes das concludentes sobre a aquisiÃÃo e desenvolvimento da lÃngua sÃo, sobretudo, de perspectiva construtivista, visto que a abordagem psicogenÃtica de alfabetizaÃÃo tem sido priorizada educacionalmente em esfera nacional e tambÃm nesta graduaÃÃo e, ainda, que esta concepÃÃo, atà entÃo, nÃo se reverte em prÃtica quando as concludentes sÃo estimuladas a pensar como alfabetizarÃo crianÃas. Apresentam incipiÃncia e consequente inconsistÃncia em seus conhecimentos sobre dislexia, embora caracterizem-na de forma diversificada (dificuldade na leitura e escrita, trocas ou omissÃes de letras, espelhamento, erros persistentes, entre outros). O curso de Pedagogia contribuiu com um seminÃrio sobre o tema, apresentado pelos prÃprios alunos no inÃcio da graduaÃÃo e com um filme que narra a trajetÃria de uma crianÃa com dislexia na escola. Leituras de revistas, reportagens televisivas e pesquisas na internet foram utilizadas entre a aplicaÃÃo do questionÃrio e da entrevista enquanto busca das prÃprias concludentes, sem a intervenÃÃo da pesquisadora, e configuram-se como fontes diversificadas de conhecimento. No currÃculo cursado pelas pesquisadas (vigente desde 2007.1), consta a disciplina optativa âAprendizagem: processos e problemasâ, cuja caracterizaÃÃo remete-se Ãs discussÃes sobre dislexia, dentre outras dificuldades na aprendizagem. Contudo, esta nÃo fora ofertada por todo o perÃodo em que os sujeitos eram graduandos. Por tratar-se de uma formaÃÃo inicial, à comum que os saberes ainda sejam incipientes, considerando que as teorias articuladas Ãs prÃticas, num futuro, terÃo mais forÃa e significado atravÃs, dentre outros, de formaÃÃes continuadas. Essa pesquisa mostrou que as concludentes pesquisadas tÃm noÃÃes gerais do que seja dislexia, contudo a incipiÃncia desses saberes pode dificultar a prÃtica docente inclusiva. O curso de Pedagogia âUFC, embora nÃo sistematicamente, colaborou para tais saberes, todavia destaca-se a relevÃncia de mais discussÃes que aproximem a formaÃÃo teÃrica das necessidades prÃticas de ensino para alunos que apresentam dificuldades especÃficas de leitura â dislexia.
description FundaÃÃo Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Cientifico e TecnolÃgico
publishDate 2014
dc.date.issued.fl_str_mv 2014-07-28
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/masterThesis
status_str publishedVersion
format masterThesis
dc.identifier.uri.fl_str_mv http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=16659
url http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=16659
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidade Federal do CearÃ
dc.publisher.program.fl_str_mv Programa de PÃs-GraduaÃÃo em EducaÃÃo
dc.publisher.initials.fl_str_mv UFC
dc.publisher.country.fl_str_mv BR
publisher.none.fl_str_mv Universidade Federal do CearÃ
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC
instname:Universidade Federal do Ceará
instacron:UFC
reponame_str Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC
collection Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC
instname_str Universidade Federal do Ceará
instacron_str UFC
institution UFC
repository.name.fl_str_mv -
repository.mail.fl_str_mv mail@mail.com
_version_ 1643295220257783808

Registros relacionados