Afetividade e autoestima na educação infantil: uma relação possível

• Main Author: Alessandra Alves Mendonca dos Santos
• Publication Date: 2013
• Format: Bachelor thesis
• Language: por
• Source: Repositório Institucional da UFMG
• Download full: http://hdl.handle.net/1843/BUBD-9FSGWJ
• topic: Relação interpessoal; Educação Infantil; Autoestima; Afetividade; Educação; Crianças Desenvolvimento; Afetividade; Educação pre-escolar

Este trabalho que trata da afetividade na Educação Infantil parte do pressuposto de que a afetividade dispensada pelo professor à criança é de suma importância para o desenvolvimento intelectual, psicológico e social dela. Considera-se, também, que a autoestima interfere diretamente em como a criança se posiciona perante o seu grupo de socialização para ser bem aceita ou não. Pretende-se analisar como as relações afetivas adulto/criança contribuem na formação da autoestima da criança de quatro anos na instituição de Educação Infantil. Com base na visão de alguns teóricos como Piaget, Vygotski, Wallon, e ainda, alguns seguidores, ao se abordar a afetividade constata-se que criança não é apenas cognição. A esta se soma a sua constante relação com o meio e com o outro para adquirir as habilidades necessárias ao seu crescimento integral. O professor, mediador desse processo, deve atentar-se para a qualidade das relações entre adulto/criança, buscando favorecer a construção positiva da autoestima. Para melhor compreender os fenômenos ligados a afetividade foi realizado um estudo de caso, em uma instituição de Educação Infantil do Município de Contagem, com uma criança de quatro anos que demonstrava desinteresse pelas atividades, depreciava os trabalhos alheios e, ainda, se considerava incapaz de realizar as atividades propostas. Também foi realizada uma entrevista com o trio de professoras que atuava com a criança no ano da pesquisa que também responderam a um questionário. Foram feitas observações e intervenções nos momentos coletivos nos quais se trabalhou diretamente com a criança buscando demonstrar afetividade e confiança nela. Por meio da pesquisa percebemos que, embora a escola insista em dissociar razão e emoção, a criança é um ser social indissociável e necessita do outro para se constituir humana. Por isso, dependendo da relação estabelecida com a criança dentro da instituição de Educação Infantil, o adulto pode ajudá-la a se perceber positivamente ou corroborar com uma imagem negativa de si mesma. O espaço das emoções em sala de aula é central na operacionalização da aceitação do outro. Assim, constata-se que os fatores afetivos e cognitivos exercem influência decisiva no comportamento e nas imagens construídas por cada criança sobre si mesma, contribuindo para a construção da sua identidade e autoestima.