Information literacy and the use of interactive virtual environments for meaningful learning
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2024 |
Outros Autores: | |
Tipo de documento: | Artigo |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Revista Brasileira de Educação em Ciência da Informação |
Texto Completo: | https://portal.abecin.org.br/rebecin/article/view/400 |
Resumo: | In the media, there is a recurring presence of news about how social networks and digital devices are integrated into daily social practices. In the educational field, the use of digital technologies for teaching and learning is becoming increasingly common. The purpose of this text is to demonstrate that interactive virtual environments are ideal spaces for the application of information literacy as two strategic procedures for the meaningful learning process. Because it is a qualitative research, a bibliographical survey of authors who provide ideas and concepts about information literacy, meaningful learning, digital technology, and pedagogical practice was conducted in interactive spaces of cooperation and virtual discussion. These concepts permeate the process of teaching and learning, from the perspective of the mediator/educator and the learner/apprentice, who become reconstructors of knowledge. As a result, as a result of the pedagogical activity, the acceptance of virtual learning environments and interactive digital tools should be considered in the teaching-learning process, leading to the consistent production of knowledge that promotes critical thinking and the autonomy of the individual learner. |
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Information literacy and the use of interactive virtual environments for meaningful learningAlfabetización informativa y uso de entornos virtuales interactivos para un aprendizaje significativoAlfabetização informacional e uso de ambientes virtuais interativos para a aprendizagem significativainformation literacymeaningful learningvirtual environmentsinteractive processesalfabetización informacionalaprendizaje significativoentornos virtualesprocesos interactivosalfabetização informacionalaprendizagem significativaambientes virtuaisprocessos interativosIn the media, there is a recurring presence of news about how social networks and digital devices are integrated into daily social practices. In the educational field, the use of digital technologies for teaching and learning is becoming increasingly common. The purpose of this text is to demonstrate that interactive virtual environments are ideal spaces for the application of information literacy as two strategic procedures for the meaningful learning process. Because it is a qualitative research, a bibliographical survey of authors who provide ideas and concepts about information literacy, meaningful learning, digital technology, and pedagogical practice was conducted in interactive spaces of cooperation and virtual discussion. These concepts permeate the process of teaching and learning, from the perspective of the mediator/educator and the learner/apprentice, who become reconstructors of knowledge. As a result, as a result of the pedagogical activity, the acceptance of virtual learning environments and interactive digital tools should be considered in the teaching-learning process, leading to the consistent production of knowledge that promotes critical thinking and the autonomy of the individual learner.En los medios de comunicación, es recurrente la presencia de noticias sobre cómo las redes sociales y los dispositivos digitales están integrados en la vida cotidiana de las prácticas sociales. En el campo educativo, utilizamos cada vez más las tecnologías digitales para el aprendizaje, lo cual se vuelve cada vez más rutinario. El propósito de este texto es evidenciar que los entornos virtuales interactivos son espacios ideales para la aplicación de la alfabetización informacional (alfabetización informacional) como dos procedimientos estratégicos para el proceso de aprendizaje significativo. Debido a que se trata de una investigación de carácter cualitativo, se llevó a cabo una revisión bibliográfica de autores que presentan conceptos y concepciones sobre alfabetización informacional, aprendizaje significativo, tecnología digital y práctica pedagógica en espacios interactivos de cooperación y discusión virtual, que impregnan el proceso de enseñanza-aprendizaje, desde la perspectiva del mediador/educador y del aprendiz, quienes se convierten en reconstructores del conocimiento. Como resultado, como consecuencia de la actividad pedagógica, se debe considerar la aceptación de los entornos virtuales de aprendizaje y las herramientas digitales interactivas en el proceso de enseñanza-aprendizaje, lo que conlleva a la producción consistente de conocimiento para promover el pensamiento crítico y la autonomía del individuo aprendiz.Na mídia, é recorrente a presença de notícias sobre como as redes sociais e os dispositivos digitais estão integrados ao cotidiano das práticas sociais. No campo educacional, o uso das tecnologias digitais para o ensino e a aprendizagem torna-se cada vez mais rotineiro. Este texto tem por objetivo evidenciar que os ambientes virtuais interativos são espaços ideais para a aplicação da alfabetização informacional (information literacy) como um dos procedimentos estratégicos para o processo de aprendizagem significativa. Por tratar-se de uma pesquisa de caráter qualitativo, realizou-se o levantamento bibliográfico de autores que trazem conceitos e concepções sobre information literacy, aprendizagem significativa, tecnologia digital e prática pedagógica em espaços interativos de cooperação e de discussão virtual, que permeiam o processo de ensino-aprendizagem, na perspectiva do mediador/educador e do aprendente/aprendiz serem os reconstrutores de conhecimento. Como resultado, decorrente da atividade pedagógica, houve considerável aceitação desses ambientes virtuais de aprendizagem e das ferramentas digitais interativas no processo de ensino-aprendizagem e a consistente produção de conhecimento para promoção do senso crítico e da autonomia do indivíduo aprendente.ABECIN2024-04-24info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersiontextotextoinfo:eu-repo/semantics/otherapplication/pdftext/htmltext/xmlhttps://portal.abecin.org.br/rebecin/article/view/400Revista Brasileira de Educação em Ciência da Informação; 2024: Anais do V Encontro Regional Norte/Nordeste de Educação em Ciência da Informação - V ERECIN ; 1-16Revista Brasileira de Educação em Ciência da Informação; 2024: Anais do V Encontro Regional Norte/Nordeste de Educação em Ciência da Informação - V ERECIN ; 1-16Revista Brasileira de Educação em Ciência da Informação; 2024: Anais do V Encontro Regional Norte/Nordeste de Educação em Ciência da Informação - V ERECIN ; 1-162358-3193reponame:Revista Brasileira de Educação em Ciência da Informaçãoinstname:Associação Brasileira de Educação em Ciência da Informação (ABECIN)instacron:ABECINporhttps://portal.abecin.org.br/rebecin/article/view/400/529https://portal.abecin.org.br/rebecin/article/view/400/530https://portal.abecin.org.br/rebecin/article/view/400/531Copyright (c) 2024 Maria Alice Santos Ribeiro, Hildenise Ferreira Novohttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessRibeiro, Maria Alice Santos Novo, Hildenise Ferreira2024-04-24T19:04:10Zoai:ojs.portal.abecin.org.br:article/400Revistahttps://portal.abecin.org.br/rebecinPUBhttps://portal.abecin.org.br/rebecin/oai||valentim@valentim.pro.br|| danielaspudeit@gmail.com2358-31932358-3193opendoar:2024-04-24T19:04:10Revista Brasileira de Educação em Ciência da Informação - Associação Brasileira de Educação em Ciência da Informação (ABECIN)false |
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