Accessibility: Assessment of Distance Learning Adequacy for Visually Impaired People

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Lisboa, Rita de Cassia dos Santos Nunes
Data de Publicação: 2019
Outros Autores: Pereira Rendeiro , Márcia Maria
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distância
Texto Completo: https://seer.abed.net.br/RBAAD/article/view/289
Resumo: The discussion about the construction of an equal and inclusive society has led to reflections of accessibility, through the Virtual Learning Environment (VLE), in the teaching and learning process, for everyone, including visually impaired people. This paper aims to evaluate the Moodle tools available at the learning map of the Endocrine-Metabolic Diseases and Nutrition Course, offered in 2017, by the Open University of SUS/UERJ, in order to understand the possibility of access by visual impaired people to the VLE available resources according to the W3C (World Wide Web Consortium) precepts and the WCAG (Web Content Accessibility Guidelines) recommendations. The methodological procedure used was a descriptive research based on the qualitative-quantitative epistemology. Also, the screen reader JAWS was applied as a tool. After the evaluation it was noticed that some resources were partially accessed. Thus, it was possible to understand the need of the course reformulation by showing the professionals directly in charge of its production and implementation the needed adaptations in order to create a ELV available to everyone, including the visually impaired people. Keywords: E-learning. Evaluation. Computer user training. Virtual Learning Environment.
id ABED-1_360cd59133e659212f0e479359ec5b7f
oai_identifier_str oai:ojs.emnuvens.com.br:article/289
network_acronym_str ABED-1
network_name_str Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distância
repository_id_str
spelling Accessibility: Assessment of Distance Learning Adequacy for Visually Impaired PeopleAccesibilidad: Evaluación de la adecuación del aprendizaje a distancia para personas con discapacidad visualAcessibilidade: Avaliação de Adequação no Curso a Distância para Pessoa com Deficiência VisualThe discussion about the construction of an equal and inclusive society has led to reflections of accessibility, through the Virtual Learning Environment (VLE), in the teaching and learning process, for everyone, including visually impaired people. This paper aims to evaluate the Moodle tools available at the learning map of the Endocrine-Metabolic Diseases and Nutrition Course, offered in 2017, by the Open University of SUS/UERJ, in order to understand the possibility of access by visual impaired people to the VLE available resources according to the W3C (World Wide Web Consortium) precepts and the WCAG (Web Content Accessibility Guidelines) recommendations. The methodological procedure used was a descriptive research based on the qualitative-quantitative epistemology. Also, the screen reader JAWS was applied as a tool. After the evaluation it was noticed that some resources were partially accessed. Thus, it was possible to understand the need of the course reformulation by showing the professionals directly in charge of its production and implementation the needed adaptations in order to create a ELV available to everyone, including the visually impaired people. Keywords: E-learning. Evaluation. Computer user training. Virtual Learning Environment.El debate sobre la construcción de una sociedad igualitaria e inclusiva ha conducido a reflexiones sobre la accesibilidad, utilizando el Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA), en el proceso de enseñanza y aprendizaje, para todas las personas, incluida la persona con discapacidad visual. Así, este artículo tiene como objetivo analizar las herramientas del Moodle disponibles en el mapa de aprendizaje del Curso Enfermedades Endocrino-Metabólicas y Nutrición, ofrecido en el año 2017, por la Universidad Abierta del SUS / UERJ, con el intuito de comprender la posibilidad de acceso para las personas con discapacidad visual en los recursos disponibles en el AVA a través de los preceptos del W3C (World Wide Web Consortium) y las recomendaciones de la WCAG (Web Content Accessibility Guidelines). El procedimiento metodológico utilizado fue la investigación descriptiva, fundamentada por la epistemología cualiquantitativa. Además, para la realización de este estudio, fue aplicado como instrumento el lector de pantalla JAWS. Después del análisis, se percibe que algunos recursos han sido accedidos parcialmente. De esta forma, fue posible comprender la necesidad de reformulación en el curso, en el cual será necesario presentar, a los profesionales que actúan directamente en su producción e implementación, adecuaciones necesarias para que se tenga un Ambiente de Aprendizaje Virtual disponible a todos, incluso a la persona con discapacidad visual. Palablas clave: Educación a distancia. Accesibilidad. Formación. Ambiente Virtual de Aprendizaje.O debate sobre a construção de uma sociedade igualitária e inclusiva tem conduzido a reflexões sobre a acessibilidade, utilizando o ambiente virtual de aprendizagem, no processo de ensino e aprendizagem, para pessoas com deficiência visual. Este artigo apresenta uma análise sobre a configuração dos recursos disponíveis no LMS Moodle, segundo os preceitos do W3C (World Wide Web Consortium) e as recomendações do WCAG (Web Content Accessibility Guidelines), no que tange a acessibilidade em ambientes virtuais. O principal objetivo deste trabalho foi avaliar as ferramentas do Moodle disponíveis no mapa de aprendizagem de um curso autoinstrucional e verificar a acessibilidade a deficientes visuais nos recursos referentes aos rótulos, questionários, glossário, pastas, pesquisas, ícones e páginas, utilizando como tecnologia assistiva o leitor de tela Jaws. A pesquisa foi realizada no curso autoinstrucional “Doenças Endócrino-Metabólicas e Nutrição”, ofertado no ano de 2017, pela Universidade Aberta do SUS/UERJ. O procedimento metodológico utilizado foi a pesquisa aplicada, descritiva, fundamentada pela epistemologia quali-quantitativa. As evidências na pesquisa descrevem que o recurso “rótulo” foi configurado parcialmente com a inserção da descrição das imagens. Ademais, o recurso “pasta” que disponibilizou o material em pdf de estudo para download, não atendeu as normas de acessibilidade, impossibilitando assim a leitura através do leitor de tela. Em contrapartida, os demais recursos apresentaram-se acessíveis e corresponderam as normas segundo os preceitos do WCAG, assim permitindo a acessibilidade também para pessoas com deficiência visual. Desta forma, é possível concluir que a maioria dos recursos do Moodle para este curso foram criados e configurados de forma que atendessem as normas de acessibilidade.Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distância2019-08-29info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://seer.abed.net.br/RBAAD/article/view/28910.17143/rbaad.v18i1.289Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distância; v. 18 n. 1 (2019); 201806-13622359-0343reponame:Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distânciainstname:Associação Brasileira de Educação a Distância (ABED)instacron:ABEDporhttps://seer.abed.net.br/RBAAD/article/view/289/310Copyright (c) 2019 Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distânciainfo:eu-repo/semantics/openAccessLisboa, Rita de Cassia dos Santos Nunes Pereira Rendeiro , Márcia Maria 2019-09-26T20:44:34Zoai:ojs.emnuvens.com.br:article/289Revistahttp://seer.abed.net.br/index.php/RBAAD/ONGhttp://seer.abed.net.br/index.php/RBAAD/oairbaad@abed.org.br || abed@abed.org.br1806-13622359-0343opendoar:2019-09-26T20:44:34Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distância - Associação Brasileira de Educação a Distância (ABED)false
dc.title.none.fl_str_mv Accessibility: Assessment of Distance Learning Adequacy for Visually Impaired People
Accesibilidad: Evaluación de la adecuación del aprendizaje a distancia para personas con discapacidad visual
Acessibilidade: Avaliação de Adequação no Curso a Distância para Pessoa com Deficiência Visual
title Accessibility: Assessment of Distance Learning Adequacy for Visually Impaired People
spellingShingle Accessibility: Assessment of Distance Learning Adequacy for Visually Impaired People
Lisboa, Rita de Cassia dos Santos Nunes
title_short Accessibility: Assessment of Distance Learning Adequacy for Visually Impaired People
title_full Accessibility: Assessment of Distance Learning Adequacy for Visually Impaired People
title_fullStr Accessibility: Assessment of Distance Learning Adequacy for Visually Impaired People
title_full_unstemmed Accessibility: Assessment of Distance Learning Adequacy for Visually Impaired People
title_sort Accessibility: Assessment of Distance Learning Adequacy for Visually Impaired People
author Lisboa, Rita de Cassia dos Santos Nunes
author_facet Lisboa, Rita de Cassia dos Santos Nunes
Pereira Rendeiro , Márcia Maria
author_role author
author2 Pereira Rendeiro , Márcia Maria
author2_role author
dc.contributor.author.fl_str_mv Lisboa, Rita de Cassia dos Santos Nunes
Pereira Rendeiro , Márcia Maria
description The discussion about the construction of an equal and inclusive society has led to reflections of accessibility, through the Virtual Learning Environment (VLE), in the teaching and learning process, for everyone, including visually impaired people. This paper aims to evaluate the Moodle tools available at the learning map of the Endocrine-Metabolic Diseases and Nutrition Course, offered in 2017, by the Open University of SUS/UERJ, in order to understand the possibility of access by visual impaired people to the VLE available resources according to the W3C (World Wide Web Consortium) precepts and the WCAG (Web Content Accessibility Guidelines) recommendations. The methodological procedure used was a descriptive research based on the qualitative-quantitative epistemology. Also, the screen reader JAWS was applied as a tool. After the evaluation it was noticed that some resources were partially accessed. Thus, it was possible to understand the need of the course reformulation by showing the professionals directly in charge of its production and implementation the needed adaptations in order to create a ELV available to everyone, including the visually impaired people. Keywords: E-learning. Evaluation. Computer user training. Virtual Learning Environment.
publishDate 2019
dc.date.none.fl_str_mv 2019-08-29
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv https://seer.abed.net.br/RBAAD/article/view/289
10.17143/rbaad.v18i1.289
url https://seer.abed.net.br/RBAAD/article/view/289
identifier_str_mv 10.17143/rbaad.v18i1.289
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.relation.none.fl_str_mv https://seer.abed.net.br/RBAAD/article/view/289/310
dc.rights.driver.fl_str_mv Copyright (c) 2019 Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distância
info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv Copyright (c) 2019 Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distância
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distância
publisher.none.fl_str_mv Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distância
dc.source.none.fl_str_mv Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distância; v. 18 n. 1 (2019); 20
1806-1362
2359-0343
reponame:Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distância
instname:Associação Brasileira de Educação a Distância (ABED)
instacron:ABED
instname_str Associação Brasileira de Educação a Distância (ABED)
instacron_str ABED
institution ABED
reponame_str Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distância
collection Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distância
repository.name.fl_str_mv Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distância - Associação Brasileira de Educação a Distância (ABED)
repository.mail.fl_str_mv rbaad@abed.org.br || abed@abed.org.br
_version_ 1798046170912653312

Registros relacionados