A (trans)formação de educadores por meio do trabalho com narrativas no contexto inclusivo

• Autor(a) principal: Cibele Moreira Monteiro
• Data de Publicação: 2021
• Outros Autores: Freitas, Ana Paula de
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)biográfica
• Texto Completo: https://www.revistas.uneb.br/index.php/rbpab/article/view/11173
• topic: Formação de educadores. Narrativas autobiográficas. Educação especial. Educação inclusiva. Transtorno do espectro do autismo.

Os desafios observados no processo de inclusão de alunos com deficiência nas escolas comuns indicam a necessidade de desenvolvimento de propostas de formação de professores e demais profissionais da educação que sejam capazes de promover reflexões acerca das experiências vividas por eles e das concepções que fundamentam suas ações. Nesse contexto, desenvolvemos um estudo com o objetivo de compreender como a escrita e o compartilhamento de narrativas autobiográficas possibilitam a reelaboração das percepções de educadores acerca da inclusão escolar de alunos com transtorno do espectro do autismo (TEA). Esse estudo integra uma pesquisa de doutorado caracterizada como pesquisa-formação. Realizamos dez encontros formativos on-line com 29 profissionais de uma escola estadual que atende alunos dos anos finais do ensino fundamental e do ensino médio. Analisando os dados com base no paradigma indiciário, observamos que a possibilidade de cada narrativa ser interpretada sob diferentes enfoques e a diversidade de aspectos abordados nas narrativas proporcionaram aos participantes dos encontros oportunidades de reflexão e de reelaboração dos sentidos atribuídos a suas experiências. Concluímos que propostas formativas embasadas no trabalho com narrativas autobiográficas de educadores podem mobilizar novos modos de significar os desafios e as possibilidades presentes no contexto da educação inclusiva.