A aula de educação física e a inclusão da criança com deficiência : perspectiva de professores brasileiros

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Alves, Maria Luiza Tanure, 1981-
Data de Publicação: 2017
Outros Autores: Storch, Jalusa Andreia, 1982, Harnisch, Gabriela Simone, 1991-, Strapasson, Aline Miranda, 1977-, Furtado, Otavio Luis Piva da Cunha, 1977-, Almeida, José Júlio Gavião de, 1958-, Duarte, Edison, 1955-
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Repositório da Produção Científica e Intelectual da Unicamp
Texto Completo: https://hdl.handle.net/20.500.12733/1652935
Resumo: O estudo teve como objetivo analisar o conceito de inclusão dos professores de Educação Física e determinar os aspectos positivos e negativos em suas aulas. Foram realizadas entrevistas com 18 professores de Educação Física que trabalham em escolas públicas brasileiras. Os dados coletados foram analisados utilizando-se o método de análise de conteúdo, em busca de temas emergentes. Os resultados mostraram que a inclusão é compreendida pelos professores como participação e aprendizagem para todas as crianças e não apenas para aqueles com deficiência. Os esportes coletivos foram relatados como o principal desafio para a inclusão de alunos com deficiência. Programas de formação inicial e de capacitação continuada para os professores precisam propor práticas pedagógicas eficazes para promover a inclusão, levando a reestruturação da formação de professores de Educação Física
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spelling A aula de educação física e a inclusão da criança com deficiência : perspectiva de professores brasileirosPhysical education classes and inclusion of children with disability: brazilian teachers' perspectivesInclusão em educaçãoEducação físicaInclusion (Mainstreamming in education)Physical education and trainingArtigo originalO estudo teve como objetivo analisar o conceito de inclusão dos professores de Educação Física e determinar os aspectos positivos e negativos em suas aulas. Foram realizadas entrevistas com 18 professores de Educação Física que trabalham em escolas públicas brasileiras. Os dados coletados foram analisados utilizando-se o método de análise de conteúdo, em busca de temas emergentes. Os resultados mostraram que a inclusão é compreendida pelos professores como participação e aprendizagem para todas as crianças e não apenas para aqueles com deficiência. Os esportes coletivos foram relatados como o principal desafio para a inclusão de alunos com deficiência. Programas de formação inicial e de capacitação continuada para os professores precisam propor práticas pedagógicas eficazes para promover a inclusão, levando a reestruturação da formação de professores de Educação FísicaThis study analyzed Physical Education teachers' concept of inclusion and determined positive and negative aspects of inclusion in their classes. Interviews were conducted with 18 Physical Education teachers working in Brazilian public schools. Data collected were examined by content analysis to search for emerging themes. The findings showed that inclusion was understood as participation and learning for all children rather than only for those with disabilities. Team sports were pointed as the main challenge for the inclusion of students with disability. Initial and continuing education programs for teachers need to target effective pedagogical practices to promote inclusion, leading to restructuring Physical Education teachers' trainingAbertoUNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINASAlves, Maria Luiza Tanure, 1981-Storch, Jalusa Andreia, 1982Harnisch, Gabriela Simone, 1991-Strapasson, Aline Miranda, 1977-Furtado, Otavio Luis Piva da Cunha, 1977-Almeida, José Júlio Gavião de, 1958-Duarte, Edison, 1955-2017info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/articleapplication/pdfhttps://hdl.handle.net/20.500.12733/1652935ALVES, Maria Luiza Tanure et al. A aula de educação física e a inclusão da criança com deficiência: perspectiva de professores brasileiros. Movimento. Porto Alegre, RS : UFRGS/Escola de Educação Física, 2017.. Vol. 23, no. 4 (Oct., 2017), p. 1229-1244. Disponível em: https://hdl.handle.net/20.500.12733/1652935. Acesso em: 7 mai. 2024.https://repositorio.unicamp.br/acervo/detalhe/1192134porreponame:Repositório da Produção Científica e Intelectual da Unicampinstname:Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)instacron:UNICAMPinfo:eu-repo/semantics/openAccess2023-12-20T10:59:01Zoai:https://www.repositorio.unicamp.br/:1192134Repositório InstitucionalPUBhttp://repositorio.unicamp.br/oai/requestreposip@unicamp.bropendoar:2023-12-20T10:59:01Repositório da Produção Científica e Intelectual da Unicamp - Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)false
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