O desenvolvimento profissional de uma professora de ciências pela articulação de programas de formação docente

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Barolli, Elisabeth, 1953-
Data de Publicação: 2021
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
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Título da fonte: Repositório da Produção Científica e Intelectual da Unicamp
Texto Completo: https://hdl.handle.net/20.500.12733/12237
Resumo: Contém 2 arquivos (português e espanhol)
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spelling O desenvolvimento profissional de uma professora de ciências pela articulação de programas de formação docenteEl desarrollo profesional de una profesora de ciencias por la articulación de programas de formación docenteEnsino de ciênciasFísica - Formação de professoresScience educationPhysics - Teacher trainingArtigo originalMestrado profissionalProfessional master's degreeContém 2 arquivos (português e espanhol)Resumo: Este trabalho parte da hipótese de que um processo de desenvolvimento profissional docente que se inicia na graduação - apoiado em programas e projetos de incentivo à docência - requer continuidade na participação do professor em outros contextos formativos de longa duração. Para verificar tal hipótese, analisamos, numa perspectiva indiciária, a trajetória de uma professora de Física desde seu ingresso na licenciatura de uma universidade pública até sua participação em um curso de Mestrado Profissional. Metodologicamente, optamos pela tradição qualitativa de pesquisa e utilizamos como fonte de dados uma entrevista semiestruturada realizada com a professora. A análise dos dados seguiu um esquema que compreende o desenvolvimento profissional constituído por diferentes dimensões relacionadas aos saberes docentes. Os resultados parecem confirmar a nossa hipótese, mostrando a importância da continuidade e articulação de programas de formação inicial e continuada para favorecer o desenvolvimento profissional de professores de CiênciasResumen: Este trabajo parte de la hipótesis de que es fundamental que un proceso de formación de profesores que se inicia en los estudios de grado, apoyado en programas y proyectos de incentivo a la docencia, tenga continuidad por medio de la participación del profesor en otros contextos formativos de larga duración, para favorecer el desarrollo profesional. Para verificar tal hipótesis, analizamos la trayectoria de una profesora de Física egresada de un curso de Maestría profesional, desde su ingreso en el profesorado. Metodológicamente, optamos por la tradición cualitativa de investigación, utilizando como fuentes de datos una entrevista semi-estructurada. El análisis de los datos fue realizado siguiendo un esquema que comprende el desarrollo profesional constituido por diferentes dimensiones relacionadas con los saberes docentes. Los resultados parecen confirmar nuestra hipótesis, mostrando la importancia de la continuidad y articulación de programas de formación inicial y continua para favorecer el desarrollo profesional de profesores de CienciasAbertoUNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINASBarolli, Elisabeth, 1953-2021info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/articleapplication/pdfhttps://hdl.handle.net/20.500.12733/12237BAROLLI, Elisabeth. O desenvolvimento profissional de uma professora de ciências pela articulação de programas de formação docente. Ensaio: pesquisa em educação em ciências. Belo Horizonte, MG : Universidade Federal de Minas Gerais, 2021. Vol. 23 (2021), n. art. e23930. Disponível em: https://hdl.handle.net/20.500.12733/12237. Acesso em: 7 mai. 2024.Multilínguaporspahttps://repositorio.unicamp.br/acervo/detalhe/1347039https://repositorio.unicamp.br/acervo/detalhe/1347039reponame:Repositório da Produção Científica e Intelectual da Unicampinstname:Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)instacron:UNICAMPinfo:eu-repo/semantics/openAccess2023-09-12T11:01:21Zoai:https://www.repositorio.unicamp.br/:1347039Repositório InstitucionalPUBhttp://repositorio.unicamp.br/oai/requestreposip@unicamp.bropendoar:2023-09-12T11:01:21Repositório da Produção Científica e Intelectual da Unicamp - Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)false
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