Internationalization of the graduate curriculum: questions for debates

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Castilho, Suely Dulce de
Data de Publicação: 2014
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: RevistaBrasileiradePós-Graduação
Texto Completo: http://ojs.rbpg.capes.gov.br/index.php/rbpg/article/view/475
Resumo: This article aims to analyze the treatment that Brazilian researchers have given to the theme: internationalization of higher education. The research used articles available on the Portal de Periódicos of the Brazilian Federal Agency for Support and Evaluation of Graduate Education (CAPES). The study sought to link the analysis of the context of the planetary era to the inequalities between Western Europe and underdeveloped countries. The research undertaken here showed, among other things, that the internationalization between non-hegemonic countries and developed countries has been seen as a unilateral transference, rather than as solidary cooperation, and it points to the need for an international curricular project and critical and dialogic propositions, within a context in which diversity is delineated as a universal project.
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O presente artigo tem como objetivo analisar o tratamento que pesquisadores brasileiros têm dispensado ao tema “Internacionalização do ensino superior”. A pesquisa utilizou como fonte os artigos disponíveis no Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes). Procurou-se vincular as análises ao contexto da era planetária com as desigualdades entre o Ocidente Europeu e países subdesenvolvidos. A pesquisa aqui empreendida demonstrou, entre outras coisas, que a internacionalização entre países não hegemônicos e países desenvolvidos tem sido vista como uma transferência unilateral, em vez de uma cooperação solidária, e aponta para a necessidade de um projeto curricular internacional, com proposições críticas e dialógicas, no interior do qual a diversidade se delineie como projeto universal.
Este artículo pretende analizar el tratamiento que los investigadores brasileños han dado al tema “Internalización de la educación superior”. La investigación utiliza como fuente los artículos disponibles en el Portal de Periódicos de la Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Se buscó vincular los análisis al contexto de la era planetaria con las desigualdades entre el Occidente Europeo y los países subdesarrollados. La investigación realizada aquí demostró, entre otras cosas, que la internalización entre países no hegemónicos y países desarrollados, se ha visto como una transferencia unilateral, diferente de una cooperación solidaria y apunta hacia la necesidad de un proyecto curricular internacional con proposiciones críticas y dialógicas, dentro del cual la diversidad se delinee como proyecto universal.
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