Evaluacion multidimensional del liderazgo pedagogico: claves para la mejora escolar

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Botia, Antonio Bolivar
Data de Publicação: 2017
Outros Autores: Rodriguez, Katia Caballero, Garcia-Garnica, Marina
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
eng
spa
Título da fonte: Ensaio (Rio de Janeiro. Online)
Texto Completo: https://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/ensaio/article/view/780
Resumo: Este trabajo presenta, en primer lugar, la adaptacion y validacion al español del Vanderbilt Assessment of Leadership in Education (VAL-ED), uno de los mas relevantes instrumentos para evaluar el liderazgo pedagogico de la direccion escolar. En segundo lugar, se presentan los resultados obtenidos para tres de las categorias del cuestionario, relacionadas con cultura de aprendizaje, calidad de la enseñanza e implicacion de la comunidad. Nuestra investigación ha constatado los graves deficits que en el conjunto de las tres dimensiones analizadas, por su interrelacion, tienen los centros de Secundaria, y la escasa capacidad y competencia de la direccion escolar para configurar la escuela como una comunidad de aprendizaje centrada en el aprendizaje de los alumnos. Entre una cierta conformidad con el status quo actual, y los deficits detectados en estas dimensiones, se señalan lineas de accion para la mejora escolar.
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spelling Evaluacion multidimensional del liderazgo pedagogico: claves para la mejora escolarAvaliação multidimensional da lideranca educacional: chaves para a melhoria da escolaMultidimensional assessment of school leadership: keys to school improvementEducaçãoLiderazgo pedagogico; Cultura de aprendizaje; Educacion secundaria; Validacion; CuestionarioAvaliação; Lideranca pedagogica; Cultura de aprendizagem; Educação secundaria; Validação; QuestionarioEducational leadership; Learning culture; Secondary education; Questionnaire; ValidationEste trabajo presenta, en primer lugar, la adaptacion y validacion al español del Vanderbilt Assessment of Leadership in Education (VAL-ED), uno de los mas relevantes instrumentos para evaluar el liderazgo pedagogico de la direccion escolar. En segundo lugar, se presentan los resultados obtenidos para tres de las categorias del cuestionario, relacionadas con cultura de aprendizaje, calidad de la enseñanza e implicacion de la comunidad. Nuestra investigación ha constatado los graves deficits que en el conjunto de las tres dimensiones analizadas, por su interrelacion, tienen los centros de Secundaria, y la escasa capacidad y competencia de la direccion escolar para configurar la escuela como una comunidad de aprendizaje centrada en el aprendizaje de los alumnos. Entre una cierta conformidad con el status quo actual, y los deficits detectados en estas dimensiones, se señalan lineas de accion para la mejora escolar.Este trabalho apresenta, em primeiro lugar, a adaptação e validação ao espanhol do Vanderbilt Assessment of Leadership in Education (VAL-ED), um dos mais relevantes instrumentos para avaliar a lideranca pedagogica da direcao escolar. Em segundo lugar, apresentam-se os resultados obtidos para tres das categorias do questionario, relacionadas com uma cultura de aprendizagem, qualidade do ensino e envolvimento da comunidade. Nossa investigação constatou os graves deficits que, no conjunto das tres dimensoes analisadas, por sua inter-relação, tem os centros de Secundaria e a escassa capacidade e competencias da direcao escolar para configurar a escola como uma comunidade de aprendizagem centrada na aprendizagem dos alunos. Entre uma verdadeira conformidade com o status quo atual e os deficits detectados nestas dimensoes se assinalam linhas de ação para a melhora escolar.This paper presents, first, the Spanish adaptation and validation of the questionnaire Vanderbilt Assessment of Leadership in Education (VAL-ED); one of the most important instruments used for assessing the school principal’s educational leadership. Second, we show the results for three of the categories included in the questionnaire and related to culture of learning, teaching quality and community involvement. Our research has found serious deficits in all of the three dimensions analyzed. The principals in secondary schools have limited capacity and competencies to set the school as a learning community focused on students’ learning. We identify some lines of action for school improvement that try to get over the status quo in schools and the lacks detected in these dimensions.Fundação CesgranrioMinisterio español de Economia y Competitividad (Ref.: EDU2013-48432-P)Botia, Antonio BolivarRodriguez, Katia CaballeroGarcia-Garnica, Marina2017-05-10info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttps://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/ensaio/article/view/78010.1590/s0104-40362017002500780Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação; v. 25, n. 95 (2017): Revista Ensaio Abr./Jun.; 483-5061809-44650104-4036reponame:Ensaio (Rio de Janeiro. Online)instname:Fundação Cesgranrioinstacron:CESGRANRIO-2porengspahttps://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/ensaio/article/view/780/594https://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/ensaio/article/view/780/595https://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/ensaio/article/view/780/596https://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/ensaio/article/downloadSuppFile/780/62https://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/ensaio/article/downloadSuppFile/780/63https://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/ensaio/article/downloadSuppFile/780/64https://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/ensaio/article/downloadSuppFile/780/65EspanhaDireitos autorais 2017 Revista Ensaio: Avaliação e Politicas Públicas em Educaçãohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccess2017-08-08T13:12:46Zoai:ojs.localhost:article/780Revistahttps://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/ensaioONGhttps://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/ensaio/oaiensaio@cesgranrio.org.br||fatimacunha@cesgranrio.org.br||alan@cesgranrio.org.br1809-44650104-4036opendoar:2017-08-08T13:12:46Ensaio (Rio de Janeiro. Online) - Fundação Cesgranriofalse
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