O que mudou no desempenho educacional dos Institutos Federais do Brasil?

• Autor(a) principal: Dutra, Rogério Severiano
• Data de Publicação: 2019
• Outros Autores: Dutra, Giselle Bezerra Mesquita, Parente, Paulo Henrique Nobre, Paulo, Edilson
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por; eng; spa
• Título da fonte: Ensaio (Rio de Janeiro. Online)
• Texto Completo: https://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/ensaio/article/view/1777
• topic: Avaliação; Politicas Públicas; Educação; Teoria da função de produção; Desempenho educacional; Políticas públicas educacionais; ENEM; Production function theory; Educational performance; Public educational policies; ENEM; Teoría de la función de producción; Desempeño educativo; Políticas públicas educativas; ENEM

A pesquisa investigou os níveis diferenciados da proficiência obtida pelos Institutos Federais do Brasil no ENEM, pois se compreende que as políticas públicas adotadas nacionalmente para a Rede Federal de Ensino fortalecem ao longo do tempo a oferta de ensino. Para atendimento do objetivo proposto, a população estudada foi composta por todos os Institutos Federais do Brasil que divulgaram dados referentes à proficiência educacional obtida pelas médias das áreas do conhecimento do ENEM, por escola, extraídos do sítio eletrônico do INEP no período de 2011 a 2015. O percurso metodológico foi estabelecido por métodos estatísticos univariados de medidas de tendência central, de dispersão, de correlação e de comparação de médias entre as variáveis. Com base nos achados, verificou-se que o desempenho dos Institutos Federais do Brasil tende a ser crescente e significante no transcorrer dos anos, tanto quando avaliado como rede de ensino, quanto quando avaliado por região.