O desenvolvimento motor em escolares do primeiro ciclo do ensino fundamental e o papel do professor de educação física
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2013 |
Tipo de documento: | Trabalho de conclusão de curso |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Institucional do UniCEUB |
Texto Completo: | https://repositorio.uniceub.br/jspui/handle//235/4577 |
Resumo: | Introdução: O desenvolvimento motor é uma ação que atua ao longo da vida de todo o indivíduo. É também uma alteração que tem sequência lógica, indo do mais fácil para o mais complexo. O Desenvolvimento de Habilidades Motoras é um comportamento de conteúdos do desenvolvimento motor, que tem por objetivo, compreender e entender as tentativas de locomover em várias formas e em várias direções. Já a Aprendizagem Motora tem uma sequência muito importante de execução de movimento crescente. Objetivo: Revisar a influência do desenvolvimento motor em escolares do primeiro ciclo do ensino fundamental. Materiais e Métodos: O trabalho foi desenvolvido a partir de artigos científicos, onde foi realizado um levantamento dos dados referentes ao estudo. A pesquisa caracterizou pela leitura exploratória, onde, foram analisados os conteúdos dos artigos e relato de cada autor em relação à importância no desenvolvimento motor nas séries iniciais. Referencial Teórico: Segundo Haywood e Getchell (2004), o desenvolvimento motor se refere ao processo de mudança no movimento contínuo, é relacionado à idade, no ambiente e nas tarefas que induzem essas mudanças, com isso toda mudança na execução do movimento é desenvolvimento. Para Maforte (2007), as fases do desenvolvimento motor têm que ter como finalidade a compreensão das faixas etárias de cada fase do desenvolvimento, deve ser compreendido como referência e não como uma regra fixa que tem que ser seguida a risca. Segundo Santos, Dantas e Oliveira (2004), a criança quando tem um estímulo na execução do movimento torna-se capaz de executar movimentos mais complexos e de interagir com o meio ambiente. Para Chiviacowsky (2007), a aprendizagem e o desenvolvimento de habilidades motoras estão estreitamente relacionados com o nível de desenvolvimento motor, com isso gera a capacidade de processar informações. Considerações Finais: A prática de atividades motoras deve ser regular, dando-se mais ênfase na habilidade motora que gera o desenvolvimento global da criança, que tem como finalidade a coordenação motora que pode ser ativada com atividades específicas de coordenação para a produção de movimentos que apresentem relação com as habilidades motoras. A influência de uma intervenção motora tende a oferecer à criança o trabalho de coordenação, habilidade e de desenvolvimento motor conforme a sua idade cronológica. O profissional de Educação Física tem um papel fundamental no processo de desenvolvimento motor da criança, promovendo atividades rudimentares que se dá mais ênfase na infância. |
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A pesquisa caracterizou pela leitura exploratória, onde, foram analisados os conteúdos dos artigos e relato de cada autor em relação à importância no desenvolvimento motor nas séries iniciais. Referencial Teórico: Segundo Haywood e Getchell (2004), o desenvolvimento motor se refere ao processo de mudança no movimento contínuo, é relacionado à idade, no ambiente e nas tarefas que induzem essas mudanças, com isso toda mudança na execução do movimento é desenvolvimento. Para Maforte (2007), as fases do desenvolvimento motor têm que ter como finalidade a compreensão das faixas etárias de cada fase do desenvolvimento, deve ser compreendido como referência e não como uma regra fixa que tem que ser seguida a risca. Segundo Santos, Dantas e Oliveira (2004), a criança quando tem um estímulo na execução do movimento torna-se capaz de executar movimentos mais complexos e de interagir com o meio ambiente. Para Chiviacowsky (2007), a aprendizagem e o desenvolvimento de habilidades motoras estão estreitamente relacionados com o nível de desenvolvimento motor, com isso gera a capacidade de processar informações. Considerações Finais: A prática de atividades motoras deve ser regular, dando-se mais ênfase na habilidade motora que gera o desenvolvimento global da criança, que tem como finalidade a coordenação motora que pode ser ativada com atividades específicas de coordenação para a produção de movimentos que apresentem relação com as habilidades motoras. A influência de uma intervenção motora tende a oferecer à criança o trabalho de coordenação, habilidade e de desenvolvimento motor conforme a sua idade cronológica. O profissional de Educação Física tem um papel fundamental no processo de desenvolvimento motor da criança, promovendo atividades rudimentares que se dá mais ênfase na infância.Submitted by Haia Cristina Rebouças de Almeida (haia.almeida@uniceub.br) on 2014-03-27T13:57:43Z No. of bitstreams: 1 LUCAS MELO SOARES DE MORAIS.pdf: 1113492 bytes, checksum: 60ac7a39aadfcb2b216f7ebfafc2b8c2 (MD5)Made available in DSpace on 2014-03-27T13:57:43Z (GMT). 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