Contribuições das imagens estroboscópicas e da videoanálise para a alfabetização científica

• Autor(a) principal: Dias, Marco Adriano
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da FIOCRUZ (ARCA)
• Texto Completo: https://www.arca.fiocruz.br/handle/icict/26668
• topic: Ensino; Argumentação; Métodos; Estroboscopiamétodos

Há muito se discute a importância das atividades prático-experimentais para uma aprendizagem na qual o estudante possa se apropriar de elementos conceituais, epistemológicos e sociais do conhecimento científico. Para isso, os professores utilizam vídeos para a observação fenomenológica sistemática em suas aulas, dentre outras ferramentas pedagógicas. Nesse sentido, as imagens estroboscópicas e a videoanálise são recursos didáticos produzidos a partir de vídeos de corpos em movimento e, por isso, ampliam o espectro de movimentos que podem ser propostos e estudados em sala de aula. Dentro deste contexto, apresentamos nesta tese os resultados de uma pesquisa que verificou se esses recursos têm potencial para a educação científica. A pesquisa aqui apresentada, se inicia com um levantamento histórico da invenção da cronofotografia e suas aplicações no contexto da Arte, da Ciência e do Ensino de Ciências, quando então passaram a se chamar imagens estroboscópicas; e prossegue, na forma de artigos, com exemplos de contextos de aprendizagem possíveis com a videoanálise e as imagens estroboscópicas Com objetivo de verificar como a utilização desses recursos didáticos colaboram para a Alfabetização Científica, elaboramos uma intervenção didática, com metodologia de ensino por investigação, cujo tema foi a queda dos corpos. Durante a intervenção, as interações discursivas entre os alunos foram gravadas para serem posteriormente auscultadas e transcritas, a fim de identificar os Indicadores de Alfabetização Científica e da presença de Padrões Argumentativos de Toulmin. Os resultados evidenciaram que houve argumentação pelos alunos e, a partir dos Indicadores de Alfabetização Científica, foi revelado de que forma os alunos construíram esses mesmos argumentos. Os resultados obtidos com os sujeitos da pesquisa foram satisfatórios para a utilização dos recursos e da metodologia de ensino investigativo a fim de promover a Alfabetização Científica.