Os desafios enfrentados pelos alunos do curso de pedagogia para inserção no ensino superior
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| Data de Publicação: | 2012 |
| Tipo de documento: | Dissertação |
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| Título da fonte: | Repositório do Centro Universitário Braz Cubas |
| Texto Completo: | http://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/handle/123456789/230 |
Resumo: | This study aimed to investigate the challenges faced by students of the Pedagogy course at two Universities in São Paulo when joining College. Dialogues were established with authors who disclosed the complexities of higher education processes. . Bauman (2007) deals with matters relating to the speed of events that drive adults to seek training; Boutinet (1999) investigates the challenges of adulthood and its confrontations and Silva (2011) writes about the new social strata that are entering this level of education in Brazil. Authors like Libâneo (2004), Freire (1996) and Pimenta (2005), contribute to broaden understanding about the formation of the pedagogue. The methodology was based on a qualitative approach (BOGDAN E BIKLEM, 1999). The research subjects were students in their last semester of Pedagogy course of the two Universities. Data collection was based on focus group technique (GATTI, 2005). Data analysis was performed based on content analysis (FRANCO, 2003). Results showed that students had difficulties in several dimensions, when entering higher education: the ongoing external difficulties; family and emotional; difficulties related to the physical structure of the university; difficulties with the course and the relationship with teachers; difficulties with the acquisition of theoretical knowledge and difficulties with interpersonal relationships. The research findings point to the need of Pedagogy courses invest in order to understand and accept their students so they can really be placed on their activities |
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Os desafios enfrentados pelos alunos do curso de pedagogia para inserção no ensino superiorDificuldades de inserção na UniversidadeFormação docenteAprendizagem de adultosCurso de PedagogiaCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::CURRICULO::CURRICULOS ESPECIFICOS PARA NIVEIS E TIPOS DE EDUCACAOThis study aimed to investigate the challenges faced by students of the Pedagogy course at two Universities in São Paulo when joining College. Dialogues were established with authors who disclosed the complexities of higher education processes. . Bauman (2007) deals with matters relating to the speed of events that drive adults to seek training; Boutinet (1999) investigates the challenges of adulthood and its confrontations and Silva (2011) writes about the new social strata that are entering this level of education in Brazil. Authors like Libâneo (2004), Freire (1996) and Pimenta (2005), contribute to broaden understanding about the formation of the pedagogue. The methodology was based on a qualitative approach (BOGDAN E BIKLEM, 1999). The research subjects were students in their last semester of Pedagogy course of the two Universities. Data collection was based on focus group technique (GATTI, 2005). Data analysis was performed based on content analysis (FRANCO, 2003). Results showed that students had difficulties in several dimensions, when entering higher education: the ongoing external difficulties; family and emotional; difficulties related to the physical structure of the university; difficulties with the course and the relationship with teachers; difficulties with the acquisition of theoretical knowledge and difficulties with interpersonal relationships. The research findings point to the need of Pedagogy courses invest in order to understand and accept their students so they can really be placed on their activitiesAgência 1Este estudo teve por objetivo investigar os desafios enfrentados pelos alunos do curso de Pedagogia de duas Universidades da cidade de São Paulo ao ingressarem no Ensino Superior. Para isso estabeleceram-se diálogos com autores que possibilitaram ampliar os conhecimentos acerca dos processos formativos no Ensino Superior. Bauman (2007) trata dos assuntos relativos à velocidade dos acontecimentos que impulsionam os adultos a buscarem formação; Boutinet (1999) investiga desafios da vida adulta e seus enfrentamentos e Silva (2011) fala das novas camadas sociais que estão ingressando no Ensino Superior no Brasil. Autores como Libâneo (2004), Freire (1996) e Pimenta (2005), contribuem para ampliar a compreensão a respeito da formação do Pedagogo. O caminho metodológico pautou-se na abordagem qualitativa (BOGDAN E BIKLEM, 1999). Os sujeitos de pesquisa foram alunos do último semestre do curso de Pedagogia das duas Universidades. A coleta de dados baseou-se na técnica do grupo focal (GATTI, 2005). A análise dos dados foi realizada com base na análise do conteúdo (FRANCO, 2003). Os resultados mostram que os alunos tiveram dificuldades em diversas dimensões ao se inserir no ensino superior: dificuldades externas ao curso; dificuldades familiares e de ordem emocional; dificuldades relacionadas à estrutura física da Universidade; dificuldades com o curso e na relação com os professores; dificuldades com a aquisição de conhecimento teórico; e dificuldades com relacionamento interpessoal. Os resultados de pesquisa apontam para a necessidade dos Cursos de Pedagogia investirem no sentido de compreender e acolher seus alunos, para que eles possam realmente serem inseridos em suas atividadesUniversidade Cidade de São PauloBrasilDepartamento 1Programa de Pós Graduação Mestrado EducaçãoUNICIDFurlanetto, Ecleide Cunico04552529803http://lattes.cnpq.br/5482444929146466Bassotto, Simone Aparecida Silva Angelo2019-11-25T23:05:05Z2012-10-022019-11-25T23:05:05Z2012-09-27info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfBASSOTTO, Simone Aparecida Silva Angelo. Os desafios enfrentados pelos alunos do curso de pedagogia para inserção no ensino superior. 2012. 141 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Cidade de São Paulo, São Paulo, 2012.http://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/handle/123456789/230porREFERÊNCIAS BARREIROS, R. C. Nas trilhas da leitura: os desafios para formar leitores. [Cascavel], [2010]. Disponível em:<http://www.fflch.usp.br/dlcv/lport/pdf/slp39/13.pdf>. Acesso em: 08/03/2012. BAUMAN, Z. Vida líquida. Tradução Carlos Alberto de Medeiros. Rio de Janeiro: Jorge Zahar ed.2007. BOGDAN, R. C.; BIKLEN, S. K. Investigação qualitativa em educação. Tradução: Maria João Alvarez, Sara Bahia dos Santos, Telmo Mourinho Batista. Portugal: Porto Editora, 1994. BOUTINET, J. Pierre. A imaturidade da vida adulta. Tradução Dina Osman.Porto-Portugal:Rés-Editora Lda,1999. BRANDÃO, C. R. O que é educação. São Paulo: Brasiliense, 2007. BRASIL. Ministério da Educação. Lei de 9.394 de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/lei9394_lbdn.pdf >. Acesso em: 12/03/2012. BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação- conselho pleno. Resolução CNE/CP nº 1, de maio de 2006. Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de Pedagogia, licenciatura. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br)cne/arquivos/pdf/rcp01_06.pdf>. Acesso em: 06/02/2012. COLOUN, A. A condição de estudante: a entrada na vida universitária; Trad. De: Georgina Gonçalves dos Santos, Sônia Maria da Rocha Sampaio. Salvador: EDUFBA, 2008. CRUZ, G. B. Curso de Pedagogia no Brasil: história e formação com pedagogos primordiais - Rio de Janeiro: Wak editora, 2011. ¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬DANIS, Claudia. Processos de aprendizagem dos adultos numa perspectiva de desenvolvimento. In: DANIS, C.; SOLAR, C. Aprendizagem e desenvolvimento dos adultos. Tradução Joana Chaves. Les Editions Logiques. Inc.1998. DOMINICÉ, P. A Formação de adultos confrontada pelo imperativo biográfico. Educ. pesqui. vol. 32 n. 2. São Paulo may/aug. 2006. ELIAS, V. M.; KOCH, I. V. Ler e compreender: os sentidos do texto – 3. Ed., 5ª reimpressão. - São Paulo: Contexto, 2011. FÁVERO, M. L. A. Universidade e estágio curricular: Subsídios para a discussão. IN: ALVES, N. (Org.) 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Formação de professores para o ensino fundamental: estudo de currículos das licenciaturas em Pedagogia, Língua Portuguesa, Matemática e Ciências Biológicas. São Paulo: FCC/DPE, 2009. GIL, A. C. Didática do ensino superior – São Paulo: Atlas, 2006. LIBÂNEO, J. C. Pedagogia e pedagogos, para quê? 7. ed. São Paulo: Cortez, 2004. MOURAN, J. M. Como utilizar a internet na educação. Ciência da informação. V. 6, n. 2, Brasília, Mai/aug. 1997. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?pid=s01000-1965997000200006&script=sci_arttext Acesso em: 02/08/2012. PIMENTA, S. G.; ANASTASIOU, L. G. C. Docência do ensino superior. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2005. PLACCO, V. M. N. S. Relações interpessoais em sala de aula e desenvolvimento pessoal de aluno e professor. IN: ALMEIDA, L. R.; PLACCO, V. M. N. S. (Orgs.) As Relações interpessoais na formação de professores. 2. ed. São Paulo: Edições Loyola, 2004. ______________________; SOUZA, V. L. T. (Orgs.) A aprendizagem do adulto professor. São Paulo: Edições Loyola, 2006. ROCHA, R.; PIRES, H. da, S. Minidicionário da língua portuguesa. São Paulo: Scipione, 2005. ROMANOWSKI, J. P. Formação e profissionalização docente. -3ª. ed.– Curitiba: Ibpex, 2007. SAHEB, D. A educação socioambiental na formação em pedagogia. 2008. 113f. Dissertação (Mestrado em Educação)- Universidade Federal do Paraná. Disponível em: <http://dspace.c3sl.ufpr.br/dspace/bitstream/handle/1884/21472/DISSERTACAO.pdf>. Acesso em: 12/03/2012. SAVIANI, D. Pedagogia o espaço da educação na Universidade. Cadernos de pesquisa. [s.l.], v.37, n. 130, p. 99-134, jan./abr. 2007. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/cp/v37n130/06.pdf> Acesso em: 10/03/2012. SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho científico – 21. ed. Rev. e ampl. – São Paulo: Cortez, 2000. SILVA, J. M. Caminhos para a democratização do acesso, permanência e aprendizagem na universidade. Revista internacional d’umanitats. 23. 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Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de Pedagogia, licenciatura. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br)cne/arquivos/pdf/rcp01_06.pdf>. Acesso em: 06/02/2012. COLOUN, A. A condição de estudante: a entrada na vida universitária; Trad. De: Georgina Gonçalves dos Santos, Sônia Maria da Rocha Sampaio. Salvador: EDUFBA, 2008. CRUZ, G. B. Curso de Pedagogia no Brasil: história e formação com pedagogos primordiais - Rio de Janeiro: Wak editora, 2011. ¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬DANIS, Claudia. Processos de aprendizagem dos adultos numa perspectiva de desenvolvimento. In: DANIS, C.; SOLAR, C. Aprendizagem e desenvolvimento dos adultos. Tradução Joana Chaves. Les Editions Logiques. Inc.1998. DOMINICÉ, P. A Formação de adultos confrontada pelo imperativo biográfico. Educ. pesqui. vol. 32 n. 2. São Paulo may/aug. 2006. ELIAS, V. M.; KOCH, I. V. Ler e compreender: os sentidos do texto – 3. Ed., 5ª reimpressão. - São Paulo: Contexto, 2011. FÁVERO, M. L. A. 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