Práticas de letramento
| Autor(a) principal: | |
|---|---|
| Data de Publicação: | 2008 |
| Tipo de documento: | Dissertação |
| Idioma: | por |
| Título da fonte: | Repositório do Centro Universitário Braz Cubas |
| Texto Completo: | http://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/handle/123456789/222 |
Resumo: | This work is an account of an experiment, the objective of which is the educational practice itself, insofar as Alphabetization and Literacy is concerned. What was sought was to think of how to teach children in the phase of schooling, so that the education in reading and the education in writing have sense and meaning. The study occurred in a public state school of the city of São Paulo, in a 1st grade class of Fundamental Education. It is understood that the education to read and the education to write are put into effect within the perspective of Literacy, due to the fact that they are related as social practices. What is used as a source of data collection are open interviews with students, written material, produced by the students, as well as notations made from the observation of classes, such as diaries, students’ notebooks, surveys and the registration of classes. It is concluded that the manner in which the students learn is directly related to the manner of teaching of the professors. Consequently, a significant and contextualized teaching has greater possibilities of achieving success in the education of students, as was proven in this study, with the development of a project that provided an education in reading and writing as a social practice and the constant access to diversified written material. Effective learning by students was achieved |
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What is used as a source of data collection are open interviews with students, written material, produced by the students, as well as notations made from the observation of classes, such as diaries, students’ notebooks, surveys and the registration of classes. It is concluded that the manner in which the students learn is directly related to the manner of teaching of the professors. Consequently, a significant and contextualized teaching has greater possibilities of achieving success in the education of students, as was proven in this study, with the development of a project that provided an education in reading and writing as a social practice and the constant access to diversified written material. Effective learning by students was achievedAgência 1Este trabalho é um relato de experiência, cujo objetivo é a própria prática educativa, no que diz respeito à Alfabetização e ao Letramento. Buscou-se pensar como ensinar crianças em fase de escolarização, para que o ensino da leitura e o ensino da escrita tenham sentido e significado. A pesquisa se desenvolveu numa escola pública estadual da cidade de São Paulo, em uma classe de 1ª série do Ensino Fundamental. Entende-se que o ensino da leitura e o ensino da escrita se efetivem na perspectiva do Letramento, pelo fato de se relacionarem como práticas sociais. Utiliza-se como fonte de coleta de dados entrevistas abertas com os alunos, material escrito, produzido pelos alunos, bem como anotações realizadas das observações das aulas, como diários, cadernos dos alunos, sondagens e registro das aulas. Conclui-se que a maneira com que os alunos aprendem está diretamente relacionada à maneira de ensinar dos professores. Conseqüentemente, um ensino contextualizado e significativo tem maiores possibilidades de obter o sucesso na aprendizagem dos alunos, como ficou comprovado nesta pesquisa, com o desenvolvimento de um projeto que propiciou um ensino de leitura e escrita enquanto prática social e o acesso constante a material escrito diversificado. Houve efetiva aprendizagem dos alunosUniversidade Cidade de São PauloBrasilDepartamento 1Programa de Pós Graduação Mestrado EducaçãoUNICIDPereira, Potiguara Acácio05663008934http://lattes.cnpq.br/9883481342993584Garrido, Valéria Batista2019-11-19T23:12:12Z2008-08-112019-11-19T23:12:12Z2008-08-11info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfGARRIDO, Valéria Batista. Práticas de letramento. 2008. 133 f. Dissertação ( Mestrado em Educação), Universidade Cidade de São Paulo. São Paulo. 2008.http://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/handle/123456789/222porABBAGNANO, Nicola. Dicionário de Filosofia, tradução da 1.ed.brasileira coordenada e revista por Alfredo Bosi; revisão da tradução e tradução dos novos textos Ivone Castilho Benedetti- 4.ed. São Paulo: Martins Fontes, 2000, 2ª tiragem- 2003. AZANHA, José Mario Pires. Planos e Políticas de Educação no Brasil: Alguns pontos para reflexão. In: MENESES, J.G.deC. et al. Educação Básica: Políticas, Legislação e Gestão: Leituras. São Paulo: Pioneira Thomson Learning. 2004. AZEVEDO, Fernando. A cultura Brasileira. 3.ed. 3 vol. São Paulo, Melhoramentos, 1953. BRASIL. Constituição (1891). Constituição da República dos Estados Unidos do Brasil, de 24 de fevereiro de 1891.Legislação, Rio de Janeiro,1891.Disponível em: <http://www.planalto.gov.br>. Acesso em: 23 jan. 2006. BRASIL. Constituição (1934). Constituição da República dos Estados Unidos do Brasil, de 16 de julho de 1934. Legislação, Rio de Janeiro, 1934. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br>. Acesso em: 23 jan. 2006. ______. Constituição (1967). 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Disponível em: <http://www.mec.gov.br/sef/fundef/Ftp/leg/lein5692.doc >. Acesso em: 23 jan. 2006. ______. Lei nº. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Legislação, Brasília, DF, dez. 1996. Disponível em: <http://www.mec.gov.br/sef/fundef/Ftp/leg/lein9394.doc >. Acesso em: 23 jan. 2006. ______. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1997. ______. Pró-Letramento: Programa de Formação Continuada de professores dos anos/séries iniciais do Ensino Fundamental: alfabetização e linguagem. – ed.rev. e ampl. Incluindo SAEB/Prova Brasil matriz de referência/Secretaria de Educação Básica – Brasília: MEC/SEB, 2007. CAGILARI, Luis Carlos. Alfabetização e Lingüística.São Paulo: Scipione, 1989. ___________________. Alfabetizando sem o ba-be-bi-bo-bu. São Paulo: Scipione, 1998. CAMBI, Franco. História da Pedagogia; tradução de Álvaro Lorencini. 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This work is an account of an experiment, the objective of which is the educational practice itself, insofar as Alphabetization and Literacy is concerned. What was sought was to think of how to teach children in the phase of schooling, so that the education in reading and the education in writing have sense and meaning. The study occurred in a public state school of the city of São Paulo, in a 1st grade class of Fundamental Education. It is understood that the education to read and the education to write are put into effect within the perspective of Literacy, due to the fact that they are related as social practices. What is used as a source of data collection are open interviews with students, written material, produced by the students, as well as notations made from the observation of classes, such as diaries, students’ notebooks, surveys and the registration of classes. It is concluded that the manner in which the students learn is directly related to the manner of teaching of the professors. Consequently, a significant and contextualized teaching has greater possibilities of achieving success in the education of students, as was proven in this study, with the development of a project that provided an education in reading and writing as a social practice and the constant access to diversified written material. Effective learning by students was achieved |
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ABBAGNANO, Nicola. Dicionário de Filosofia, tradução da 1.ed.brasileira coordenada e revista por Alfredo Bosi; revisão da tradução e tradução dos novos textos Ivone Castilho Benedetti- 4.ed. São Paulo: Martins Fontes, 2000, 2ª tiragem- 2003. AZANHA, José Mario Pires. Planos e Políticas de Educação no Brasil: Alguns pontos para reflexão. In: MENESES, J.G.deC. et al. Educação Básica: Políticas, Legislação e Gestão: Leituras. São Paulo: Pioneira Thomson Learning. 2004. AZEVEDO, Fernando. A cultura Brasileira. 3.ed. 3 vol. São Paulo, Melhoramentos, 1953. BRASIL. Constituição (1891). Constituição da República dos Estados Unidos do Brasil, de 24 de fevereiro de 1891.Legislação, Rio de Janeiro,1891.Disponível em: <http://www.planalto.gov.br>. Acesso em: 23 jan. 2006. BRASIL. Constituição (1934). Constituição da República dos Estados Unidos do Brasil, de 16 de julho de 1934. Legislação, Rio de Janeiro, 1934. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br>. Acesso em: 23 jan. 2006. ______. 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