Práticas de letramento

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Garrido, Valéria Batista
Data de Publicação: 2008
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da Universidade Cruzeiro do Sul
Texto Completo: http://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/handle/123456789/222
Resumo: Este trabalho é um relato de experiência, cujo objetivo é a própria prática educativa, no que diz respeito à Alfabetização e ao Letramento. Buscou-se pensar como ensinar crianças em fase de escolarização, para que o ensino da leitura e o ensino da escrita tenham sentido e significado. A pesquisa se desenvolveu numa escola pública estadual da cidade de São Paulo, em uma classe de 1ª série do Ensino Fundamental. Entende-se que o ensino da leitura e o ensino da escrita se efetivem na perspectiva do Letramento, pelo fato de se relacionarem como práticas sociais. Utiliza-se como fonte de coleta de dados entrevistas abertas com os alunos, material escrito, produzido pelos alunos, bem como anotações realizadas das observações das aulas, como diários, cadernos dos alunos, sondagens e registro das aulas. Conclui-se que a maneira com que os alunos aprendem está diretamente relacionada à maneira de ensinar dos professores. Conseqüentemente, um ensino contextualizado e significativo tem maiores possibilidades de obter o sucesso na aprendizagem dos alunos, como ficou comprovado nesta pesquisa, com o desenvolvimento de um projeto que propiciou um ensino de leitura e escrita enquanto prática social e o acesso constante a material escrito diversificado. Houve efetiva aprendizagem dos alunos
id UNICSUL-1_203220f76f1d2e335734fd010a24c147
oai_identifier_str oai:repositorio.cruzeirodosul.edu.br:123456789/222
network_acronym_str UNICSUL-1
network_name_str Repositório Institucional da Universidade Cruzeiro do Sul
repository_id_str
spelling 2019-11-19T23:12:12Z2008-08-112019-11-19T23:12:12Z2008-08-11GARRIDO, Valéria Batista. Práticas de letramento. 2008. 133 f. Dissertação ( Mestrado em Educação), Universidade Cidade de São Paulo. São Paulo. 2008.http://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/handle/123456789/222Este trabalho é um relato de experiência, cujo objetivo é a própria prática educativa, no que diz respeito à Alfabetização e ao Letramento. Buscou-se pensar como ensinar crianças em fase de escolarização, para que o ensino da leitura e o ensino da escrita tenham sentido e significado. A pesquisa se desenvolveu numa escola pública estadual da cidade de São Paulo, em uma classe de 1ª série do Ensino Fundamental. Entende-se que o ensino da leitura e o ensino da escrita se efetivem na perspectiva do Letramento, pelo fato de se relacionarem como práticas sociais. Utiliza-se como fonte de coleta de dados entrevistas abertas com os alunos, material escrito, produzido pelos alunos, bem como anotações realizadas das observações das aulas, como diários, cadernos dos alunos, sondagens e registro das aulas. Conclui-se que a maneira com que os alunos aprendem está diretamente relacionada à maneira de ensinar dos professores. Conseqüentemente, um ensino contextualizado e significativo tem maiores possibilidades de obter o sucesso na aprendizagem dos alunos, como ficou comprovado nesta pesquisa, com o desenvolvimento de um projeto que propiciou um ensino de leitura e escrita enquanto prática social e o acesso constante a material escrito diversificado. Houve efetiva aprendizagem dos alunosThis work is an account of an experiment, the objective of which is the educational practice itself, insofar as Alphabetization and Literacy is concerned. What was sought was to think of how to teach children in the phase of schooling, so that the education in reading and the education in writing have sense and meaning. The study occurred in a public state school of the city of São Paulo, in a 1st grade class of Fundamental Education. It is understood that the education to read and the education to write are put into effect within the perspective of Literacy, due to the fact that they are related as social practices. What is used as a source of data collection are open interviews with students, written material, produced by the students, as well as notations made from the observation of classes, such as diaries, students’ notebooks, surveys and the registration of classes. It is concluded that the manner in which the students learn is directly related to the manner of teaching of the professors. Consequently, a significant and contextualized teaching has greater possibilities of achieving success in the education of students, as was proven in this study, with the development of a project that provided an education in reading and writing as a social practice and the constant access to diversified written material. Effective learning by students was achievedAgência 1porUniversidade Cidade de São PauloPrograma de Pós Graduação Mestrado EducaçãoUNICIDBrasilDepartamento 1CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEMLetramentoAlfabetizaçãoPrática socialLeituraEscritaPráticas de letramentoinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisPereira, Potiguara Acácio05663008934http://lattes.cnpq.br/988348134299358411291061878http://lattes.cnpq.br/9883481342993584Garrido, Valéria BatistaABBAGNANO, Nicola. Dicionário de Filosofia, tradução da 1.ed.brasileira coordenada e revista por Alfredo Bosi; revisão da tradução e tradução dos novos textos Ivone Castilho Benedetti- 4.ed. São Paulo: Martins Fontes, 2000, 2ª tiragem- 2003. AZANHA, José Mario Pires. Planos e Políticas de Educação no Brasil: Alguns pontos para reflexão. In: MENESES, J.G.deC. et al. Educação Básica: Políticas, Legislação e Gestão: Leituras. São Paulo: Pioneira Thomson Learning. 2004. AZEVEDO, Fernando. A cultura Brasileira. 3.ed. 3 vol. São Paulo, Melhoramentos, 1953. BRASIL. Constituição (1891). Constituição da República dos Estados Unidos do Brasil, de 24 de fevereiro de 1891.Legislação, Rio de Janeiro,1891.Disponível em: <http://www.planalto.gov.br>. Acesso em: 23 jan. 2006. BRASIL. Constituição (1934). Constituição da República dos Estados Unidos do Brasil, de 16 de julho de 1934. Legislação, Rio de Janeiro, 1934. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br>. Acesso em: 23 jan. 2006. ______. Constituição (1967). Constituição dos Estados Unidos do Brasil, de 10 de novembro de 1937. Legislação, Rio de Janeiro, 1937. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br>. Acesso em: 23 jan. 2006. ______. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil: promulgada em 5 de outubro de 1988 ... 2. ed. São Paulo: Oliveira Mendes, 1998. ______. Lei nº. 16, de 12 de agosto de 1834. (Ato Adicional). Faz algumas alterações e adições a Constituição Política do Império, nos termos da Lei de 12 de outubro de 1832. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br>. Acesso em: 23 jan. 2006. ______. Lei nº. 4.024, de 27 de dezembro de 1961. Fixa as diretrizes e bases da educação nacional. Legislação, Brasília, DF, dez. 1961. Disponível em: <http://www.mec.gov.br/sef/fundef/Ftp/leg/lein4024.doc >. Acesso em: 23 jan. 2006. ______. Lei nº. 5.692, de 20 de dezembro de 1971. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Legislação, Brasília, DF, dez. 1971. Disponível em: <http://www.mec.gov.br/sef/fundef/Ftp/leg/lein5692.doc >. Acesso em: 23 jan. 2006. ______. Lei nº. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Legislação, Brasília, DF, dez. 1996. Disponível em: <http://www.mec.gov.br/sef/fundef/Ftp/leg/lein9394.doc >. Acesso em: 23 jan. 2006. ______. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1997. ______. Pró-Letramento: Programa de Formação Continuada de professores dos anos/séries iniciais do Ensino Fundamental: alfabetização e linguagem. – ed.rev. e ampl. Incluindo SAEB/Prova Brasil matriz de referência/Secretaria de Educação Básica – Brasília: MEC/SEB, 2007. CAGILARI, Luis Carlos. Alfabetização e Lingüística.São Paulo: Scipione, 1989. ___________________. Alfabetizando sem o ba-be-bi-bo-bu. São Paulo: Scipione, 1998. CAMBI, Franco. História da Pedagogia; tradução de Álvaro Lorencini. São Paulo: UNESP, 1999. CUNHA, Maria Isabel da. O bom professor e sua prática. 17.ed. Campinas, SP: Papirus, 2005. FERRARO, Alceu Ravanello.O que dizem os censos? Educ.Soc., Campinas, vol.23,n.81, p.21-47 FERREIRO, Emília. Reflexões sobre alfabetização.tradução Horácio Gonzáles (et al.), 24.ed. atualizada. São Paulo: Cortez, 2001. ________________. Com todas as letras.Tradução de Maria Zilda da Cunha Lopes; retradução e cotejo de textos Sandra Trabucco Valenzuela. 10. Ed. São Paulo: Cortez, 2001b. FERREIRO, Emilia, PALACIO, Margarita Gomes. Os processos de leitura e escrita: novas perspectivas. Tradução: Maria Luiza Silveira. 3’ed..Porto Alegre: Artes Médicas, 1990. FERREIRO, Emília, TEBEROSKY, Ana. Psicogênese da língua escrita . 4. ed. Porto Alegre: Artes Médicas, 1991. FERRARI, Alceu R. Analfabetismo e níveis de letramento no Brasil: o que dizem os censos. Educação e Sociedade (Campinas), v.23,n.81,p. 21-48, dez 2002.(Dossiê Letramento). FOUCAMBERT, Jean. A leitura em questão. Tradução de Bruno Charles Magne. Porto Alegre: Artes Médicas, 1994. FRANCO, Creso. Ciclos e letramento na fase inicial do ensino fundamental. Revista Brasileira de Educação. Jan.fev.mar.abr.. nº25.2004.p.30-38. FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. 46.ed. São Paulo: Cortez, 2005. FREIRE.Paulo; DONALDO, Macedo. Alfabetização: leitura da palavra leitura do mundo. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1990. FURLANETTO, Ecleide Cunico. Como nasce o professor?Uma reflexão sobre o processo de individuação e formação. São Paulo: Paulus, 2003. GARCIA, Regina Leite. (Org.). Novos olhares sobre a alfabetização. São Paulo: Cortez, 2001. HEATH, Shirley B. Ways with words. Cambridge: Cambridge University Press, 1983. HERNÁNDEZ, Fernando. Transgressão e mudança na Educação: os projetos de trabalho. Porto Alegre: Artmed, 1998. INSTITUTO PAULO MONTENEGRO. AÇÃO EDUCATIVA, IBOPE. 5º Indicador Nacional de Alfabetismo Funcional: Um diagnóstico para a inclusão social pela educação. São Paulo; 2005. KATO, Mary. No mundo da escrita: uma perspectiva psicolingüística. São Paulo: Ática, 1986. KLEIMAN, Ângela B., MATÊNCIO, Maria de Lourdes Meirelles. (orgs.). Letramento e formação do professor: práticas discursivas, representações e construção do saber. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2005. KLEIMAN, Ângela B. (org.). Os significados do letramento: uma nova perspectiva sobre a prática social da escrita. Campinas, SP: Mercado de Letras, 1995. ______________________. Modelos de letramento e as práticas de alfabetização na escola. In: KLEIMAN, Ângela B. (org.). Os significados do letramento: uma nova perspectiva sobre a prática social da escrita. Campinas, SP: Mercado de Letras, 1995. p. 15-61. __________________. O processo de aculturação pela escrita: ensino da forma aprendizagem da função¬¬. In: KLEIMAN, Ângela B., SIGNORINI, Inês. Et.al. O ensino e a formação do professor. Porto Alegre: Artmed, 2000.p.236-42. LAJOLO, Marisa. Do mundo da leitura para a leitura do mundo. 6ªed. São Paulo: Editora Ática, 2000. LERNER, Delia. Ler e escrever na escola:o real, o possível e o necessário. Porto Alegre: Artmed, 2002. LURIA, Alexander Romanovich. O desenvolvimento da escrita da criança. In: Linguagem, desenvolvimento e aprendizado, L.S. Vygotsky et al. São Paulo, Ícone/Edusp, 1988. LUZURIAGA, Lorenzo. História da Educação e Pedagogia. Tradução e notas de Luiz Damasco Penna e J.B. Damasco Penna. 19.ed. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 2001. MATÊNCIO, Maria de Lourdes Meirelles. Leitura, produção de textos e a escola: reflexões sobre o processo de letramento. Campinas, SP: Mercado de Letras, 1994. MENEGOLLA, Maximiliano; SANT’ANNA, Ilza Martins. Por que planejar?Como planejar?Currículo, área, aula. 14ª ed. Petrópolis: Editora Vozes, 2005. MIZUKAMI, Maria da Graça Nicoletti. Ensino. As abordagens do processo. 14. reimp.. São Paulo: EPU, 2005. MOLL, Jaqueline. Alfabetização possível: reinventando o ensinar e o aprender. 5ª ed.Porto Alegre: Mediação, 2001.. MORETTO, Marco Antonio Palermo. A leitura na prática do professor reflexivo. São Paulo: Espaço Editorial, 2006. MORTATTI, Maria do Rosário Longo.Os sentidos da alfabetização. (São Paulo/ 1876-1994). São Paulo: Editora UNESP: CONPED, 2000. ______________________________. Educação e letramento.São Paulo: UNESP,2004. ______________________________. História dos métodos de alfabetização no Brasil. Braasília: Ministério da Educação, 27 abril. 2006. Disponível em: http://www.portal.mec.gov.br/seb/. Acesso em: 05/06/2006. OLIVEIRA, Marta Kohl de. Vygotsky:Aprendizado e desenvolvimento um processo sócio-histórico. São Paulo: Editora Scipione, 1993. OLIVEIRA, Zilma Ramos de. Educação infantil: fundamentos e métodos. 3.ed..São Paulo: Cortez, 2007. PEREIRA, Potiguara Acácio. O que é pesquisa em Educação? São Paulo: Paulus, 2005. PEREIRA, Rosangela. Interação de sala de aula: Alfabetização e Letramento no primeiro ciclo do Ensino Fundamental. (2007). Programa de Lingüística Aplicada Pontifica Universidade Católica de São Paulo. (Dissertação de Mestrado). REGO, Lúcia Lins B. Repensando a Prática Pedagógica na Alfabetização. Isto se Aprende com o Ciclo Básico; Projeto Ipê curso II, Secretaria do Estado da Educação - coordenadoria de Estudos e Normas Pedagógicas, São Paulo, 1986, p. 44-55. _________________. Literatura Infantil: Uma Nova Perspectiva da Alfabetização na Pré-escola. São Paulo: FTD, 1988. RIBEIRO, Vera Masagão (org.). Letramento no Brasil: reflexões a partir do INAF 2001.2.ed.. São Paulo: Global, 2004. ROJO, Roxane. (org.). Alfabetização e Letramento: perspectivas lingüísticas. 3ª reimp. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2006. ROMANELLI, Otaiza de Oliveira. História da Educação no Brasil.22 ed. Petrópolis, RJ: Editora Vozes, 1999. SÃO PAULO (SP). Secretaria Municipal de Educação. Diretoria de Orientação Técnica. (DOT). Projeto Toda força ao 1º ano: Guia para o planejamento do professor alfabetizador - Orientações para o planejamento e avaliação do trabalho com o 1º ano do Ensino Fundamental – Ciclo I. Volume 1. Secretaria Municipal de Educação. São Paulo: SME/DOT, 2006. SCHOLZE, Lia. RÖSING, Tânia M.K.. (orgs.). Teorias e práticas de letramento. Brasília, DF: INEP, Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, 2007. SEVERINO, Antonio J. Metodologia do trabalho científico.São Paulo: Cortez, 2000. SIGNORINI, Inês. (org.). Investigando a relação oral/escrito e as teorias do letramento. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2001. SOARES, Magda Becker. As Muitas Facetas da Alfabetização. Cadernos de Pesquisa. São Paulo: Fund. Carlos Chagas, v.52, p.19-24, fev. 1985. _____________________. Letramento: um tema em três gêneros. 2. ed.. Belo Horizonte: Autêntica, 2001. _____________________. Linguagem e escola: uma perspectiva social.17.ed. 6ª impressão. São Paulo: Editora Ática, 2001b. _____________. Alfabetização e Letramento. 2.ed.. São Paulo: Contexto, 2004. _____________. Letramento e escolarização. In: RIBEIRO, Vera Masagão. Letramento no Brasil. São Paulo: Ed. Global, 2003. p.89-97. STREET, Brian V. Literacy in theory and practice. Cambridge: Cambridge University Press, 1984. TFOUNI, Leda Verdiani. Letramento e Alfabetização. 4.ed.. São Paulo: Cortez, 2002. ____________________. Adultos não alfabetizados: o avesso do avesso. São Paulo: pontes, 1988. VIEIRA, Evaldo Amaro. Política Social e Educação. In: Idéias. A Educação Básica no Brasil e na América Latina: repensando sua história a partir de 1930.n.1. São Paulo: FDE, 1988. VYGOTSKY, Lev Semenovich. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1984. VYGOTSKY, L.S. Pensamento e linguagem. 3.ed. São Paulo: Martins Fontes, 1991. ZIRALDO. Uma professora muito maluquinha. São Paulo: Editora Melhoramentos, 1995.info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da Universidade Cruzeiro do Sulinstname:Universidade Cruzeiro do Sul (UNICSUL)instacron:UNICSULORIGINALDissertação - Valéria Garrido.pdfDissertação - Valéria Garrido.pdfapplication/pdf2408003http://dev.siteworks.com.br:8080/jspui/bitstream/123456789/222/1/Disserta%c3%a7%c3%a3o%20-%20Val%c3%a9ria%20Garrido.pdf2129b312296deca212d9e52c47546787MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81784http://dev.siteworks.com.br:8080/jspui/bitstream/123456789/222/2/license.txt82c2f88b8007164a64e9b9207328aedfMD52123456789/2222019-11-19 20:13:04.302oai:repositorio.cruzeirodosul.edu.br: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Repositório InstitucionalPRIhttps://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/oai/requestmary.pela@unicid.edu.bropendoar:2019-11-19T23:13:04Repositório Institucional da Universidade Cruzeiro do Sul - Universidade Cruzeiro do Sul (UNICSUL)false
dc.title.pt_BR.fl_str_mv Práticas de letramento
title Práticas de letramento
spellingShingle Práticas de letramento
Garrido, Valéria Batista
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM
Letramento
Alfabetização
Prática social
Leitura
Escrita
title_short Práticas de letramento
title_full Práticas de letramento
title_fullStr Práticas de letramento
title_full_unstemmed Práticas de letramento
title_sort Práticas de letramento
author Garrido, Valéria Batista
author_facet Garrido, Valéria Batista
author_role author
dc.contributor.advisor1.fl_str_mv Pereira, Potiguara Acácio
dc.contributor.advisor1ID.fl_str_mv 05663008934
dc.contributor.advisor1Lattes.fl_str_mv http://lattes.cnpq.br/9883481342993584
dc.contributor.authorID.fl_str_mv 11291061878
dc.contributor.authorLattes.fl_str_mv http://lattes.cnpq.br/9883481342993584
dc.contributor.author.fl_str_mv Garrido, Valéria Batista
contributor_str_mv Pereira, Potiguara Acácio
dc.subject.cnpq.fl_str_mv CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM
topic CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM
Letramento
Alfabetização
Prática social
Leitura
Escrita
dc.subject.por.fl_str_mv Letramento
Alfabetização
Prática social
Leitura
Escrita
description Este trabalho é um relato de experiência, cujo objetivo é a própria prática educativa, no que diz respeito à Alfabetização e ao Letramento. Buscou-se pensar como ensinar crianças em fase de escolarização, para que o ensino da leitura e o ensino da escrita tenham sentido e significado. A pesquisa se desenvolveu numa escola pública estadual da cidade de São Paulo, em uma classe de 1ª série do Ensino Fundamental. Entende-se que o ensino da leitura e o ensino da escrita se efetivem na perspectiva do Letramento, pelo fato de se relacionarem como práticas sociais. Utiliza-se como fonte de coleta de dados entrevistas abertas com os alunos, material escrito, produzido pelos alunos, bem como anotações realizadas das observações das aulas, como diários, cadernos dos alunos, sondagens e registro das aulas. Conclui-se que a maneira com que os alunos aprendem está diretamente relacionada à maneira de ensinar dos professores. Conseqüentemente, um ensino contextualizado e significativo tem maiores possibilidades de obter o sucesso na aprendizagem dos alunos, como ficou comprovado nesta pesquisa, com o desenvolvimento de um projeto que propiciou um ensino de leitura e escrita enquanto prática social e o acesso constante a material escrito diversificado. Houve efetiva aprendizagem dos alunos
publishDate 2008
dc.date.available.fl_str_mv 2008-08-11
2019-11-19T23:12:12Z
dc.date.issued.fl_str_mv 2008-08-11
dc.date.accessioned.fl_str_mv 2019-11-19T23:12:12Z
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/masterThesis
format masterThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.citation.fl_str_mv GARRIDO, Valéria Batista. Práticas de letramento. 2008. 133 f. Dissertação ( Mestrado em Educação), Universidade Cidade de São Paulo. São Paulo. 2008.
dc.identifier.uri.fl_str_mv http://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/handle/123456789/222
identifier_str_mv GARRIDO, Valéria Batista. Práticas de letramento. 2008. 133 f. Dissertação ( Mestrado em Educação), Universidade Cidade de São Paulo. São Paulo. 2008.
url http://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/handle/123456789/222
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.relation.references.pt_BR.fl_str_mv ABBAGNANO, Nicola. Dicionário de Filosofia, tradução da 1.ed.brasileira coordenada e revista por Alfredo Bosi; revisão da tradução e tradução dos novos textos Ivone Castilho Benedetti- 4.ed. São Paulo: Martins Fontes, 2000, 2ª tiragem- 2003. AZANHA, José Mario Pires. Planos e Políticas de Educação no Brasil: Alguns pontos para reflexão. In: MENESES, J.G.deC. et al. Educação Básica: Políticas, Legislação e Gestão: Leituras. São Paulo: Pioneira Thomson Learning. 2004. AZEVEDO, Fernando. A cultura Brasileira. 3.ed. 3 vol. São Paulo, Melhoramentos, 1953. BRASIL. Constituição (1891). Constituição da República dos Estados Unidos do Brasil, de 24 de fevereiro de 1891.Legislação, Rio de Janeiro,1891.Disponível em: <http://www.planalto.gov.br>. Acesso em: 23 jan. 2006. BRASIL. Constituição (1934). Constituição da República dos Estados Unidos do Brasil, de 16 de julho de 1934. Legislação, Rio de Janeiro, 1934. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br>. Acesso em: 23 jan. 2006. ______. Constituição (1967). Constituição dos Estados Unidos do Brasil, de 10 de novembro de 1937. Legislação, Rio de Janeiro, 1937. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br>. Acesso em: 23 jan. 2006. ______. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil: promulgada em 5 de outubro de 1988 ... 2. ed. São Paulo: Oliveira Mendes, 1998. ______. Lei nº. 16, de 12 de agosto de 1834. (Ato Adicional). Faz algumas alterações e adições a Constituição Política do Império, nos termos da Lei de 12 de outubro de 1832. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br>. Acesso em: 23 jan. 2006. ______. Lei nº. 4.024, de 27 de dezembro de 1961. Fixa as diretrizes e bases da educação nacional. Legislação, Brasília, DF, dez. 1961. Disponível em: <http://www.mec.gov.br/sef/fundef/Ftp/leg/lein4024.doc >. Acesso em: 23 jan. 2006. ______. Lei nº. 5.692, de 20 de dezembro de 1971. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Legislação, Brasília, DF, dez. 1971. Disponível em: <http://www.mec.gov.br/sef/fundef/Ftp/leg/lein5692.doc >. Acesso em: 23 jan. 2006. ______. Lei nº. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Legislação, Brasília, DF, dez. 1996. Disponível em: <http://www.mec.gov.br/sef/fundef/Ftp/leg/lein9394.doc >. Acesso em: 23 jan. 2006. ______. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1997. ______. Pró-Letramento: Programa de Formação Continuada de professores dos anos/séries iniciais do Ensino Fundamental: alfabetização e linguagem. – ed.rev. e ampl. Incluindo SAEB/Prova Brasil matriz de referência/Secretaria de Educação Básica – Brasília: MEC/SEB, 2007. CAGILARI, Luis Carlos. Alfabetização e Lingüística.São Paulo: Scipione, 1989. ___________________. Alfabetizando sem o ba-be-bi-bo-bu. São Paulo: Scipione, 1998. CAMBI, Franco. História da Pedagogia; tradução de Álvaro Lorencini. São Paulo: UNESP, 1999. CUNHA, Maria Isabel da. O bom professor e sua prática. 17.ed. Campinas, SP: Papirus, 2005. FERRARO, Alceu Ravanello.O que dizem os censos? Educ.Soc., Campinas, vol.23,n.81, p.21-47 FERREIRO, Emília. Reflexões sobre alfabetização.tradução Horácio Gonzáles (et al.), 24.ed. atualizada. São Paulo: Cortez, 2001. ________________. Com todas as letras.Tradução de Maria Zilda da Cunha Lopes; retradução e cotejo de textos Sandra Trabucco Valenzuela. 10. Ed. São Paulo: Cortez, 2001b. FERREIRO, Emilia, PALACIO, Margarita Gomes. Os processos de leitura e escrita: novas perspectivas. Tradução: Maria Luiza Silveira. 3’ed..Porto Alegre: Artes Médicas, 1990. FERREIRO, Emília, TEBEROSKY, Ana. Psicogênese da língua escrita . 4. ed. Porto Alegre: Artes Médicas, 1991. FERRARI, Alceu R. Analfabetismo e níveis de letramento no Brasil: o que dizem os censos. Educação e Sociedade (Campinas), v.23,n.81,p. 21-48, dez 2002.(Dossiê Letramento). FOUCAMBERT, Jean. A leitura em questão. Tradução de Bruno Charles Magne. Porto Alegre: Artes Médicas, 1994. FRANCO, Creso. Ciclos e letramento na fase inicial do ensino fundamental. Revista Brasileira de Educação. Jan.fev.mar.abr.. nº25.2004.p.30-38. FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. 46.ed. São Paulo: Cortez, 2005. FREIRE.Paulo; DONALDO, Macedo. Alfabetização: leitura da palavra leitura do mundo. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1990. FURLANETTO, Ecleide Cunico. Como nasce o professor?Uma reflexão sobre o processo de individuação e formação. São Paulo: Paulus, 2003. GARCIA, Regina Leite. (Org.). Novos olhares sobre a alfabetização. São Paulo: Cortez, 2001. HEATH, Shirley B. Ways with words. Cambridge: Cambridge University Press, 1983. HERNÁNDEZ, Fernando. Transgressão e mudança na Educação: os projetos de trabalho. Porto Alegre: Artmed, 1998. INSTITUTO PAULO MONTENEGRO. AÇÃO EDUCATIVA, IBOPE. 5º Indicador Nacional de Alfabetismo Funcional: Um diagnóstico para a inclusão social pela educação. São Paulo; 2005. KATO, Mary. No mundo da escrita: uma perspectiva psicolingüística. São Paulo: Ática, 1986. KLEIMAN, Ângela B., MATÊNCIO, Maria de Lourdes Meirelles. (orgs.). Letramento e formação do professor: práticas discursivas, representações e construção do saber. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2005. KLEIMAN, Ângela B. (org.). Os significados do letramento: uma nova perspectiva sobre a prática social da escrita. Campinas, SP: Mercado de Letras, 1995. ______________________. Modelos de letramento e as práticas de alfabetização na escola. In: KLEIMAN, Ângela B. (org.). Os significados do letramento: uma nova perspectiva sobre a prática social da escrita. Campinas, SP: Mercado de Letras, 1995. p. 15-61. __________________. O processo de aculturação pela escrita: ensino da forma aprendizagem da função¬¬. In: KLEIMAN, Ângela B., SIGNORINI, Inês. Et.al. O ensino e a formação do professor. Porto Alegre: Artmed, 2000.p.236-42. LAJOLO, Marisa. Do mundo da leitura para a leitura do mundo. 6ªed. São Paulo: Editora Ática, 2000. LERNER, Delia. Ler e escrever na escola:o real, o possível e o necessário. Porto Alegre: Artmed, 2002. LURIA, Alexander Romanovich. O desenvolvimento da escrita da criança. In: Linguagem, desenvolvimento e aprendizado, L.S. Vygotsky et al. São Paulo, Ícone/Edusp, 1988. LUZURIAGA, Lorenzo. História da Educação e Pedagogia. Tradução e notas de Luiz Damasco Penna e J.B. Damasco Penna. 19.ed. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 2001. MATÊNCIO, Maria de Lourdes Meirelles. Leitura, produção de textos e a escola: reflexões sobre o processo de letramento. Campinas, SP: Mercado de Letras, 1994. MENEGOLLA, Maximiliano; SANT’ANNA, Ilza Martins. Por que planejar?Como planejar?Currículo, área, aula. 14ª ed. Petrópolis: Editora Vozes, 2005. MIZUKAMI, Maria da Graça Nicoletti. Ensino. As abordagens do processo. 14. reimp.. São Paulo: EPU, 2005. MOLL, Jaqueline. Alfabetização possível: reinventando o ensinar e o aprender. 5ª ed.Porto Alegre: Mediação, 2001.. MORETTO, Marco Antonio Palermo. A leitura na prática do professor reflexivo. São Paulo: Espaço Editorial, 2006. MORTATTI, Maria do Rosário Longo.Os sentidos da alfabetização. (São Paulo/ 1876-1994). São Paulo: Editora UNESP: CONPED, 2000. ______________________________. Educação e letramento.São Paulo: UNESP,2004. ______________________________. História dos métodos de alfabetização no Brasil. Braasília: Ministério da Educação, 27 abril. 2006. Disponível em: http://www.portal.mec.gov.br/seb/. Acesso em: 05/06/2006. OLIVEIRA, Marta Kohl de. Vygotsky:Aprendizado e desenvolvimento um processo sócio-histórico. São Paulo: Editora Scipione, 1993. OLIVEIRA, Zilma Ramos de. Educação infantil: fundamentos e métodos. 3.ed..São Paulo: Cortez, 2007. PEREIRA, Potiguara Acácio. O que é pesquisa em Educação? São Paulo: Paulus, 2005. PEREIRA, Rosangela. Interação de sala de aula: Alfabetização e Letramento no primeiro ciclo do Ensino Fundamental. (2007). Programa de Lingüística Aplicada Pontifica Universidade Católica de São Paulo. (Dissertação de Mestrado). REGO, Lúcia Lins B. Repensando a Prática Pedagógica na Alfabetização. Isto se Aprende com o Ciclo Básico; Projeto Ipê curso II, Secretaria do Estado da Educação - coordenadoria de Estudos e Normas Pedagógicas, São Paulo, 1986, p. 44-55. _________________. Literatura Infantil: Uma Nova Perspectiva da Alfabetização na Pré-escola. São Paulo: FTD, 1988. RIBEIRO, Vera Masagão (org.). Letramento no Brasil: reflexões a partir do INAF 2001.2.ed.. São Paulo: Global, 2004. ROJO, Roxane. (org.). Alfabetização e Letramento: perspectivas lingüísticas. 3ª reimp. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2006. ROMANELLI, Otaiza de Oliveira. História da Educação no Brasil.22 ed. Petrópolis, RJ: Editora Vozes, 1999. SÃO PAULO (SP). Secretaria Municipal de Educação. Diretoria de Orientação Técnica. (DOT). Projeto Toda força ao 1º ano: Guia para o planejamento do professor alfabetizador - Orientações para o planejamento e avaliação do trabalho com o 1º ano do Ensino Fundamental – Ciclo I. Volume 1. Secretaria Municipal de Educação. São Paulo: SME/DOT, 2006. SCHOLZE, Lia. RÖSING, Tânia M.K.. (orgs.). Teorias e práticas de letramento. Brasília, DF: INEP, Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, 2007. SEVERINO, Antonio J. Metodologia do trabalho científico.São Paulo: Cortez, 2000. SIGNORINI, Inês. (org.). Investigando a relação oral/escrito e as teorias do letramento. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2001. SOARES, Magda Becker. As Muitas Facetas da Alfabetização. Cadernos de Pesquisa. São Paulo: Fund. Carlos Chagas, v.52, p.19-24, fev. 1985. _____________________. Letramento: um tema em três gêneros. 2. ed.. Belo Horizonte: Autêntica, 2001. _____________________. Linguagem e escola: uma perspectiva social.17.ed. 6ª impressão. São Paulo: Editora Ática, 2001b. _____________. Alfabetização e Letramento. 2.ed.. São Paulo: Contexto, 2004. _____________. Letramento e escolarização. In: RIBEIRO, Vera Masagão. Letramento no Brasil. São Paulo: Ed. Global, 2003. p.89-97. STREET, Brian V. Literacy in theory and practice. Cambridge: Cambridge University Press, 1984. TFOUNI, Leda Verdiani. Letramento e Alfabetização. 4.ed.. São Paulo: Cortez, 2002. ____________________. Adultos não alfabetizados: o avesso do avesso. São Paulo: pontes, 1988. VIEIRA, Evaldo Amaro. Política Social e Educação. In: Idéias. A Educação Básica no Brasil e na América Latina: repensando sua história a partir de 1930.n.1. São Paulo: FDE, 1988. VYGOTSKY, Lev Semenovich. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1984. VYGOTSKY, L.S. Pensamento e linguagem. 3.ed. São Paulo: Martins Fontes, 1991. ZIRALDO. Uma professora muito maluquinha. São Paulo: Editora Melhoramentos, 1995.
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidade Cidade de São Paulo
dc.publisher.program.fl_str_mv Programa de Pós Graduação Mestrado Educação
dc.publisher.initials.fl_str_mv UNICID
dc.publisher.country.fl_str_mv Brasil
dc.publisher.department.fl_str_mv Departamento 1
publisher.none.fl_str_mv Universidade Cidade de São Paulo
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Repositório Institucional da Universidade Cruzeiro do Sul
instname:Universidade Cruzeiro do Sul (UNICSUL)
instacron:UNICSUL
instname_str Universidade Cruzeiro do Sul (UNICSUL)
instacron_str UNICSUL
institution UNICSUL
reponame_str Repositório Institucional da Universidade Cruzeiro do Sul
collection Repositório Institucional da Universidade Cruzeiro do Sul
bitstream.url.fl_str_mv http://dev.siteworks.com.br:8080/jspui/bitstream/123456789/222/1/Disserta%c3%a7%c3%a3o%20-%20Val%c3%a9ria%20Garrido.pdf
http://dev.siteworks.com.br:8080/jspui/bitstream/123456789/222/2/license.txt
bitstream.checksum.fl_str_mv 2129b312296deca212d9e52c47546787
82c2f88b8007164a64e9b9207328aedf
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositório Institucional da Universidade Cruzeiro do Sul - Universidade Cruzeiro do Sul (UNICSUL)
repository.mail.fl_str_mv mary.pela@unicid.edu.br
_version_ 1801771142244990976

Registros relacionados