A participação de diferentes atores no processo de atualização do currículo da cidade : matemática nos anos iniciais
| Autor(a) principal: | |
|---|---|
| Data de Publicação: | 2020 |
| Tipo de documento: | Dissertação |
| Idioma: | por |
| Título da fonte: | Repositório do Centro Universitário Braz Cubas |
| Texto Completo: | https://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/handle/123456789/1000 |
Resumo: | The Sao Paulo Municipal Education Office, during the year of 2017, accomplished the third version of the National Common Curriculum Base, along with other materials already produced by its own network. This update had its process finished in December of 2017, released date of the entitled document called "City's Curriculum". According to the documents from the Sao Paulo Municipal Education Office, the proposal was assembled with the participation of teachers' network, professionals responsible for the teachers' formation, along with pedagogical and technician advisors. Therefore, this work intends to analyze the participation of these different artists involved during the building process of the City's Curriculum - Mathematics, for the initial years, as from the documental analysis and the semi structured interview. For our curriculum discussion, there were contributions from Sacristán, Pacheco, Palanch, Pires. From our analysis, the results reveal that the proposal's quest contemplate every network participation, throughout different motions that brought different possibilities and contributions. |
| id |
CUB_3d781682b348ff8eb40a3929313d6e68 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repositorio.cruzeirodosul.edu.br:123456789/1000 |
| network_acronym_str |
CUB |
| network_name_str |
Repositório do Centro Universitário Braz Cubas |
| repository_id_str |
|
| spelling |
A participação de diferentes atores no processo de atualização do currículo da cidade : matemática nos anos iniciaisCurrículoMatemáticaProcessoParticipação.CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::METODOS E TECNICAS DE ENSINOThe Sao Paulo Municipal Education Office, during the year of 2017, accomplished the third version of the National Common Curriculum Base, along with other materials already produced by its own network. This update had its process finished in December of 2017, released date of the entitled document called "City's Curriculum". According to the documents from the Sao Paulo Municipal Education Office, the proposal was assembled with the participation of teachers' network, professionals responsible for the teachers' formation, along with pedagogical and technician advisors. Therefore, this work intends to analyze the participation of these different artists involved during the building process of the City's Curriculum - Mathematics, for the initial years, as from the documental analysis and the semi structured interview. For our curriculum discussion, there were contributions from Sacristán, Pacheco, Palanch, Pires. From our analysis, the results reveal that the proposal's quest contemplate every network participation, throughout different motions that brought different possibilities and contributions.A Secretaria Municipal de Educação de São Paulo, durante o ano de 2017, realizou uma atualização curricular, pautando-se na terceira versão da Base Nacional Comum Curricular, juntamente com os materiais já produzidos por sua própria rede. Esta atualização teve seu processo findado em dezembro de 2017, data do lançamento do documento intitulado “Currículo da Cidade”. De acordo com documentos da própria secretaria, a proposta foi construída com a participação de professores da rede, profissionais responsáveis pela formação de professores, bem como assessores técnicos e pedagógicos. Neste sentido, este trabalho pretende analisar a participação destes diferentes atores durante o processo de construção do Currículo da CidadeMatemática, para os anos iniciais, a partir de análise documental e entrevista semiestruturada. Para nossa discussão sobre currículo trazemos as contribuições de Sacristán, Pacheco, Palanch, Pires. A partir de nossas análises, os resultados apontam para uma proposta que procurou contemplar a participação de toda a rede, por meio de diferentes movimentos que trouxe diferentes possibilidades e diversas contribuições.Universidade Cruzeiro do SulBrasilPrograma de Pós Graduação em Ensino de CiênciasCruzeiro do SulCuri, Edda02875535820http://lattes.cnpq.br/3959420037469126Curi , Edda02875535820http://lattes.cnpq.br/3959420037469126Palanch, Wagner Barbosa de Limahttp://lattes.cnpq.br/7056943458069107Bertini, Luciane de Fatimahttp://lattes.cnpq.br/7883451343333340Santos, Bianca Freire dos2020-08-31T17:58:01Z2020-08-072020-08-31T17:58:01Z2020-06-17info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttps://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/handle/123456789/1000porSANTOS, B. F. A participação de diferentes atores no processo de atualização do currículo da cidade: matemática nos anos iniciais. 2020 .136 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências) – Universidade Cruzeiro do Sul, São Paulo, 2020.AGUIAR, N. M. Matemática e Educação Matemática: Re (construção) de Sentidos com Base na Representação Social de Acadêmicos. Disponível em: <<http://30reuniao.anped.org.br/trabalhos/GT19-3510--Int.pdf>> Acesso em: 13 jan. 2020. ARAUJO, E. G. O Tratamento da Informação nas Séries Iniciais: Uma Proposta de Formação de Professores para o Ensino de Gráficos e Tabelas 2008. 177 f. Dissertação (Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica)- Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2008. ARROYO, M. G. Experiências de Inovação Educativa: o Currículo na prática da Escola. In: MOREIRA, F. B. (Org). Currículo: Políticas e Práticas. Campinas- SP: Papirus, 1999, p. 131- 164. _____. Currículo, território em disputa. 5. ed. Petrópolis: Vozes, 2017. BEYER, Landon. Direcções do currículo: as realidades e as possibilidades dos conflitos políticos, morais e sociais. Tradução Suzana Guimarães (Universidade Católica Portuguesa) e João M. Paraskeva (Universidade do Minho). Currículo sem fronteiras. Indiana, v. 4, n. 1, p. 72- 100, 2004. BLANTON, M.; KAPUT, J. Characterizing a classroom practice that promotes algebraic reasoning. Journal for Research in Mathematics Education. v. 36, n. 5, p. 412-446, 2005. BRANDÃO, K. A. Saberes Docentes sobre Grandezas e Medidas: Interações entre Professores do Ensino Fundamental. 2016. 192 f. Dissertação (Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática), Instituto Federal do Espírito Santo, Vitória, 206. Disponível em: <https://repositorio.ifes.edu.br/bitstream/handle/123456789/240/DISSERTA%c3%87 %c3%83O_Saberes_docentes_sobre_grandezas_medidas.pdf?sequence=1&isAllow ed=y> Acesso em: 13 jan. 2020. _____. Saberes Docentes de Professores do Ensino Fundamental sobre Grandezas e Medidas: Interações em Um Grupo de Estudo. In: XIX EBRAPEM- Encontro Brasileiro De Estudantes De Pós-Graduação Em Educação Matemática, 2015, Minas Gerais. Anais... Minas Gerais, 2015. Disponível em: <http://www.ufjf.br/ebrapem2015/files/2015/10/gd7_Karla_Brandao-A1.pdf> Acesso em 13 jan. 2020. BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm>. Acesso em: 25 jan. 2019. _____. Lei nº 9394 de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L9394.htm> . Acesso em: 25 jan. 2019. _____. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Matemática, 3. Ed., Brasília: A Secretaria, 2001 _____. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2017. Disponível em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_s ite.pdf>. Acesso em: 03 jul. 2018. CAMARGO, A. M. M. A formação inicial de professores para os anos iniciais da escolaridade: o currículo como categoria central. Educação em Perspectiva, Viçosa, v. 4, n. 1, p. 111-133, jan./jun. 2013. Disponível em: <https://periodicos.ufv.br/educacaoemperspectiva/article/view/6616>. Acesso em: 10 jan. 2020. CASTANHA, A. P. O processo de feminização do magistério no Brasil do século 19: coeducação ou escolas mistas. História da Educação, Porto Alegre, v. 19, n. 47, p. 197-212, set./dez. 2015. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/heduc/v19n47/2236-3459-heduc-19-47-00197.pdf> Acesso em: 10 jan. 2020. CELLARD, A. Análise documental. In: POUPART, J.; DESLAURIERS, J.P.; GROULX, L.H.; LAPERRIERE, A.; MAYER, R.; PIRES, A. A pesquisa qualitative: enfoques epistemológicos e metodológicos. Tradução Ana Cristina Nasser. Petrópolis: Vozes, 2008. CORRÊA, C. C. M. A implementação de um novo currículo nas escolas da rede municipal de Petrópolis – reflexões preliminares para a Base Nacional Comum Curricular. EccoS – Rev. Cient., São Paulo, n. 43, p. 117-134, maio/ago. 2017. CURI, E. A Matemática e os Professores dos anos iniciais. São Paulo: Musa Editora, 200005. _____. A formação matemática de professores dos anos iniciais do ensino fundamental face às novas demandas brasileiras. Revista Iberoamericana de Educación, v. 37, n. 5, p. 1-10, 2006. Disponível em: <https://rieoei.org/historico/deloslectores/1117Curi.pdf >. Acesso em: 13 jan. 2020. _____. Alguns apontamentos sobre o Currículo da Cidade: Matemática. In: São Paulo (SP), S. M. E. S.P. O ensino de matemática em questão: apontamentos para discussão e implementação do Currículo da Cidade. São Paulo: SME/ COPED, 2019, p. 11- 18. _____. Um currículo em rede de significados: eixos estruturantes e eixos articuladores. In: São Paulo (SP), S. M. E. S.P. O ensino de matemática em questão: apontamentos para discussão e implementação do Currículo da Cidade. São Paulo: SME/ COPED, 2019, p. 55-64. _____. Sobre Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento e ideias fundamentais da Matemática. In: São Paulo (SP), S. M. E. S.P. O ensino de matemática em questão: apontamentos para discussão e implementação do Currículo da Cidade. São Paulo: SME/ COPED, 2019, p. 31-41. _____. Alguns mitos do senso comum sobre a matemática e suas consequências para o ensino. In: São Paulo (SP), S. M. E. S.P. O ensino de matemática em questão: apontamentos para discussão e implementação do Currículo da Cidade. São Paulo: SME/ COPED, 2019, p. 21-28. CRESWELL, J. W., Projeto de pesquisa: métodos qualitativo, quantitativo e misto. Tradução Magda Lopes. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2010. DICIO. Dicionário Online de Português. Disponível em: <https://www.dicio.com.br/curriculo/> Acesso em: 08 jan. 2019. DIGITAL, A. Dicionário Digital. Disponível em: <http://www.aulete.com.br/plano> Acesso em: 28 set. 2018. DOOL, W. E. J. Currículo: uma perspectiva pós-moderna. Trad. Maria Adriana Veríssimo Veronese. Porto Alegre: Artmed, 2002. FLICK, U. Introdução à pesquisa qualitativa. Trad. Joice Elias Costa. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2009 GODOY, E. V.; SANTOS, V. M., o cenário do ensino de Matemática e o debate sobre o currículo de Matemática. 2012. Disponível em: <http://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/download/716/602/> Acesso em: 26 jan. 2019. GOLDENBERG, M. A arte de pesquisar: como fazer pesquisa qualitativa em Ciências Sociais. 8. ed. Rio de Janeiro: Record, 2004. HAHNER, J. E. Escolas mistas, escolas normais: a coeducação e a feminização do magistério no século XIX. Revista Estudos Feministas, Florianópolis, v.19, n.2, maio/ago. 2011. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104- 026X2011000200010&lng=pt&tlng=pt>. Acesso em: 10 jan. 2020 HORNBURG, Nice; Silva, Rubia da. Teorias sobre currículo uma análise para compreensão e mudança. Revista de divulgação técnico-científica do ICPG, v. 3, n. 10, p. 61-66, 2007. LOPES, A. C.; MACEDO, E. Teorias de Currículo. São Paulo: Cortez, 2011. LOPES, C. E. A educação estocástica na infância. Revista Eletrônica de Educação. São Carlos, v. 6, n. 1, p.160-174, 2012. _____. O Ensino da Estatística e da Probabilidade na Educação Básica e a Formação dos Professores. Cad. Cedes, Campinas, v. 28, n. 74, p. 57-73, 2008. LÜDKE, M. ANDRÉ, M. E. D. A. Pesquisa em Educação: Abordagens Qualitativas. São Paulo: EDU, 1986. MACHADO, N. J. Matemática: Ideias fundamentais. Disponível em: <https://www.nilsonjosemachado.net/sementes-1-matematica-ideias-fundamentais/> Acesso em: 30 jul 2019. MARTINHO, M. H.; PONTE, J. P A comunicação na sala de aula de matemática: Um campo de desenvolvimento profissional do professor. In: V CIBEM (CD-ROM), Julho, 2005, Porto. Anais... Porto, Portugal, 2005. Disponível em: <http://www.educ.fc.ul.pt/docentes/jponte/textos/MartinhoPonte_05%20CIBEM_.pdf> Acesso em: 25 jul. 2019 MICHAELIS. Dicionário Brasileiro da Língua Portuguesa. Disponível em: <http://michaelis.uol.com.br/busca?r=0&f=0&t=0&palavra=curr%C3%ADculo>. Acesso em: 28 set. 2019. MOREIRA, A. F. B. Estudos de Currículo: Avanços e Desafios no Processo de Internacionalização. Cadernos de Pesquisa, v.39, n.137, p.367-381, 2009. Disponível em: < http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100- 15742009000200003&lng=en&nrm=iso&tlng=pt> Acesso em: 25 jul. 2019. PACHECO, J. A. Currículo: teoria e práxis. 3. ed. Porto- Portugal: Porto Editora, 2001. _____. Escritos Curriculares. São Paulo: Cortez, 2005. PALANCH, W. B. L. Mapeamento de pesquisa sobre currículo de matemática na educação brasileira (1987 a 2012). 2016. 297 f. Tese (Doutorado em Educação Matemática). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2016. PALANCH, W. B. L.; FREITAS, A. V. Políticas Públicas para Educação: A BNCC e os processos de atualização curricular da cidade de São Paulo. In: GODOY, E. V.; SILVA, M. A.; SANTOS, V. M.(org). Currículos de Matemática em Debate: questões para políticas educacionais e para a pesquisa em Educação Matemática. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2018. _____. Considerações sobre Currículo sob Perspectivas da Educação Matemática. In: FREITAS, A. V. (org.). Questões curriculares e educação matemática na EJA. 1. ed. Jundiaí: Paco, 2018. PEREZ. M. Grandezas e Medidas: Representações Sociais de Professores do Ensino Fundamental. 2018. 202 f. Tese (Programa de Pós-Graduação em Educação). Universidade Federal do Paraná – UFPR, Curitiba, 2008 PINTO, H.; Ribeiro, C. M. Conhecimento e formação de futuros professores dos primeiros anos – o sentido de número racional. Da Investigação às Práticas, p. 80- 98, 2013.Disponível em: <https://core.ac.uk/download/pdf/47132520.pdf> Acesso em: 25 jul. 2019 PIRES, C. M. C. Orientações Curriculares para a Educação Básica. Qual o caminho? In: ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 8, 2004, Recife. Anais...Recife, 2004. _____. Currículos de Matemática: para onde se orientam? Revista de EducaçãoPuc- Campinas, Campinas, n. 18, p. 25-34, 2005. _____.; Curi, E. Relações entre professores que ensinam matemática e prescrições curriculares. REnCiMa, São Paulo, v. 4, n. 2, p. 57-74, 2013. _____. Implementação de inovações curriculares em matemática e embates com concepções, crenças e saberes de professores: breve retrospectiva histórica de um problema a ser enfrentado. Revista Iberoamericana de Educacion Matemática, n. 12, p. 5-26, 2007. PONTE, J. P., NAVARANDAS, H. O. J. V. O contributo das tecnologias de informação e comunicação para o desenvolvimento do conhecimento e da identidade profissional. 2001. Disponível em: <http://www.educ.fc.ul.pt/docentes/jponte/DOCS-PT/01-Ponte-Oli-Var(TICBrasil).doc> Acesso em 25 jul 2019 RICO, L. Diseño curricular en Educación Matemática: Una perspectica cultural. In: LLINARES, S. Y SÁNCHEZ, V. (org) Teoría y práctica en Educación Matemática. Sevilla, Alfar: REBIUN 1990, p. 17-62. _____. Consideraciones sobre el Curriculo Escolar de Matemáticas". Revista EMA, n. 1, p. 4-24, 1995. _____. Concepto de Currículum desde la Educación Matemática. Revista de Estudios del Currículum. v. 1, n. 4, p. 7-42, 1998. Disponível em: <https://www.researchgate.net/publication/39150474_Concepto_de_Curriculum_des de_la_Educacion_Matematica1> Acesso em 8 jan 2019. RODRIGUES, F. C.; GAZIRE, E. S. Reflexões sobre o uso de material didático manipulável no ensino de matemática: da ação experimental à reflexão. Revemat, v. 7, n. 2, p. 187-196, 2012 ROMBERG, T. (1991). Características problemáticas del currículo escolar de Matemáticas. Revista de Educación, n. 294, p. 323-406, 1991. ROSA, R. V. M. Feminização do magistério: representações e espaço docente. Revista Pandora Brasil. Edição Especial, n. 4, p. 1-19. Disponível em: < http://revistapandorabrasil.com/revista_pandora/materialidade/renata.pdf>. Acesso em: 10 jan. 2020 SACRISTÁN, J.G. A função aberta da obra e seu conteúdo. In: SACRISTÁN, J. G. Saberes e Incertezas sobre o Currículo. Trad. Alexandre Salvaterra, Porto Alegre: Penso, 2013. _____. O currículo: uma reflexão sobre a prática. 3. ed. Tradução: Ernani F. da Fonseca Rosa. Porto Alegre: Artmed, 2017. SANTOS, K. B. C; SELVA, A. C. V. O Que Sabem Professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental Sobre Interpretação de Gráficos? Disponível em: <https://editorarealize.com.br/revistas/ebrapem/trabalhos/77ab9155b18a97ae52e335 37605eeb84.pdf> Acesso em 25 jul. 2019. SANTOS, N. G; CARVALHO, L. M. T. L.; MONTEIRO, C. E. F. O olhar do professor sobre o trabalho com gráficos no quinto ano do Ensino Fundamental. In: ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 10, 2010, Salvador.Anais... Salvador, 2010. SÃO PAULO. Conhecimento e Ensino para a Nova Reforma. Cadernos CENPEC, v.4, n.2, p.196-229, 2014 SÃO PAULO (SP). Secretaria Municipal de Educação. O movimento de reorientação curricular na Secretaria Municipal de Educação- São Paulo. Centro de Multimeios: DOT/ CONAE, 1989. _____. Secretaria Municipal de Educação. Movimento de Reorientação Curricular: Matemática. CO. DOT, 1992. _____. Secretaria Municipal de Educação. Currículos e Programas: organizadores de área- Ensino Fundamental. Superintendência Municipal de Educação- Diretoria de Orientação Técnica, São Paulo, 1996. _____. Secretaria Municipal de Educação. Coordenadoria Pedagógica. Divisão de Ensino Fundamental e Médio. Direitos de aprendizagem dos ciclos interdisciplinar e autoral: Matemática. São Paulo: SME/ COPED, 2016. _____. Secretaria Municipal de Educação. Diretoria de Orientação Técnica. Orientações curriculares e proposição de expectativas de aprendizagem para o Ensino Fundamental: ciclo I. São Paulo: SME/ DOT, 2007. SÃO PAULO (SP). Secretaria Municipal de Educação. Coordenadoria Pedagógica. Currículo da Cidade: Ensino Fundamental: componente curricular: Matemática. 2.ed., São Paulo: SME / COPED, 2019. _____. Secretaria Municipal da Educação. O currículo da cidade de são Paulouma experiência de atualização e implementação curricular para o Ensino Fundamental a partir da BNCC. Disponível em: <http://portal.sme.prefeitura.sp.gov.br/Portals/1/Files/52812.pdf> Acesso em: 21 ago. 2019. SESC, S. P. Métodos de Pesquisa em Ciências Sociais: Bloco Qualitativo. Disponível em: <http://bibliotecavirtual.cebrap.org.br/arquivos/2016_EBOOK%20Sesc-Cebrap_%20Metodos%20e%20tecnicas%20em%20CS%20- %20Bloco%20Qualitativo.pdf> Acesso em: 03 mar. 2019. SERRAZINA, L.; OLIVEIRA, I. O currículo de Matemática do ensino básico sob o olhar da competência matemática, p. 35-62, 2005. Disponível em: <http://www.apm.pt/files/127552_gti2005_art_pp35-62_49c772282ed28.pdf> Acesso em: 24 jul. 2019. SEVERINO, A. J. Metodologia do Trabalho Científico. 24. ed., São Paulo: Cortez, 2016. SHULMAN, L. S. Those who understand: knowledge growth in teaching. Educational Researcher, v. 15, n2, fev. 1986. Disponível em: http://www.fisica.uniud.it/URDF/masterDidSciUD/materiali/pdf/Shulman_1986.pdf SILVEIRA, T. C. Currículo de Matemática da Cidade de São Paulo: uma análise do eixo álgebra para o Ensino Fundamental. 2019. 112 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências)- Universidade Cruzeiro do Sul, São Paulo, 2019. SOUZA, A. C.; SOUZA, L. O; MENDONÇA, L. O.; LOPES, C. E. O Ensino de Estatística e Probabilidade na Educação Básica: Atividades e Projetos Gerados a Partir de Pesquisas de Mestrado Profissional. VIDYA, Santa Maria, v. 33, n. 1, p.49- 65, 2013 TEMPERA, T.; SERRAZINA, M. L.; LOUREIRO, C. A geometria na formação inicial de professores: Contributos para a caracterização do conhecimento dos estudantes. Encontro de Mestrados em Educação da Escola Superior de Educação de Lisboa, 1, Atas. Lisboa, 2013. Disponível em: <https://www.researchgate.net/publication/328968132_A_geometria_na_formacao_in icial_de_professores_Contributos_para_a_caracterizacao_do_conhecimento_dos_estudantes> Acesso em 30 jul. 2019 UNESCO, O. N. U. E. C. Educação para os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável: Objetivos de Aprendizagem. Disponível em: <https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000252197>. Acesso em: 19 set. 2019. UTIMURA, G. Z. Docência compartilhada na perspectiva de estudos de aula (lesson study): um trabalho com as figuras geométricas espaciais no 5º ano. 2015, 192 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática)- Universidade Cruzeiro do Sul, São Paulo, 2015. UTIMURA, G.Z.; CURI, E. Figuras Geométricas Espaciais: alunos de quinto ano e suas professoras aprendendo juntos. 1. ed, Curitiba: Appris, 2016. VARELA, B. L. O currículo e o desenvolvimento curricular: concepções, práxis, tendências. Praia, Cabo Verde, UNICV, 2013info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório do Centro Universitário Braz Cubasinstname:Centro Universitário Braz Cubas (CUB)instacron:CUB2020-08-31T17:59:29Zoai:repositorio.cruzeirodosul.edu.br:123456789/1000Repositório InstitucionalPUBhttps://repositorio.brazcubas.edu.br/oai/requestbibli@brazcubas.edu.bropendoar:2020-08-31T17:59:29Repositório do Centro Universitário Braz Cubas - Centro Universitário Braz Cubas (CUB)false |
| dc.title.none.fl_str_mv |
A participação de diferentes atores no processo de atualização do currículo da cidade : matemática nos anos iniciais |
| title |
A participação de diferentes atores no processo de atualização do currículo da cidade : matemática nos anos iniciais |
| spellingShingle |
A participação de diferentes atores no processo de atualização do currículo da cidade : matemática nos anos iniciais Santos, Bianca Freire dos Currículo Matemática Processo Participação. CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::METODOS E TECNICAS DE ENSINO |
| title_short |
A participação de diferentes atores no processo de atualização do currículo da cidade : matemática nos anos iniciais |
| title_full |
A participação de diferentes atores no processo de atualização do currículo da cidade : matemática nos anos iniciais |
| title_fullStr |
A participação de diferentes atores no processo de atualização do currículo da cidade : matemática nos anos iniciais |
| title_full_unstemmed |
A participação de diferentes atores no processo de atualização do currículo da cidade : matemática nos anos iniciais |
| title_sort |
A participação de diferentes atores no processo de atualização do currículo da cidade : matemática nos anos iniciais |
| author |
Santos, Bianca Freire dos |
| author_facet |
Santos, Bianca Freire dos |
| author_role |
author |
| dc.contributor.none.fl_str_mv |
Curi, Edda 02875535820 http://lattes.cnpq.br/3959420037469126 Curi , Edda 02875535820 http://lattes.cnpq.br/3959420037469126 Palanch, Wagner Barbosa de Lima http://lattes.cnpq.br/7056943458069107 Bertini, Luciane de Fatima http://lattes.cnpq.br/7883451343333340 |
| dc.contributor.author.fl_str_mv |
Santos, Bianca Freire dos |
| dc.subject.por.fl_str_mv |
Currículo Matemática Processo Participação. CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::METODOS E TECNICAS DE ENSINO |
| topic |
Currículo Matemática Processo Participação. CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::METODOS E TECNICAS DE ENSINO |
| description |
The Sao Paulo Municipal Education Office, during the year of 2017, accomplished the third version of the National Common Curriculum Base, along with other materials already produced by its own network. This update had its process finished in December of 2017, released date of the entitled document called "City's Curriculum". According to the documents from the Sao Paulo Municipal Education Office, the proposal was assembled with the participation of teachers' network, professionals responsible for the teachers' formation, along with pedagogical and technician advisors. Therefore, this work intends to analyze the participation of these different artists involved during the building process of the City's Curriculum - Mathematics, for the initial years, as from the documental analysis and the semi structured interview. For our curriculum discussion, there were contributions from Sacristán, Pacheco, Palanch, Pires. From our analysis, the results reveal that the proposal's quest contemplate every network participation, throughout different motions that brought different possibilities and contributions. |
| publishDate |
2020 |
| dc.date.none.fl_str_mv |
2020-08-31T17:58:01Z 2020-08-07 2020-08-31T17:58:01Z 2020-06-17 |
| dc.type.status.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| dc.type.driver.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| format |
masterThesis |
| status_str |
publishedVersion |
| dc.identifier.uri.fl_str_mv |
https://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/handle/123456789/1000 |
| url |
https://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/handle/123456789/1000 |
| dc.language.iso.fl_str_mv |
por |
| language |
por |
| dc.relation.none.fl_str_mv |
SANTOS, B. F. A participação de diferentes atores no processo de atualização do currículo da cidade: matemática nos anos iniciais. 2020 .136 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências) – Universidade Cruzeiro do Sul, São Paulo, 2020. AGUIAR, N. M. Matemática e Educação Matemática: Re (construção) de Sentidos com Base na Representação Social de Acadêmicos. Disponível em: <<http://30reuniao.anped.org.br/trabalhos/GT19-3510--Int.pdf>> Acesso em: 13 jan. 2020. ARAUJO, E. G. O Tratamento da Informação nas Séries Iniciais: Uma Proposta de Formação de Professores para o Ensino de Gráficos e Tabelas 2008. 177 f. Dissertação (Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica)- Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2008. ARROYO, M. G. Experiências de Inovação Educativa: o Currículo na prática da Escola. In: MOREIRA, F. B. (Org). Currículo: Políticas e Práticas. Campinas- SP: Papirus, 1999, p. 131- 164. _____. Currículo, território em disputa. 5. ed. Petrópolis: Vozes, 2017. BEYER, Landon. Direcções do currículo: as realidades e as possibilidades dos conflitos políticos, morais e sociais. Tradução Suzana Guimarães (Universidade Católica Portuguesa) e João M. Paraskeva (Universidade do Minho). Currículo sem fronteiras. Indiana, v. 4, n. 1, p. 72- 100, 2004. BLANTON, M.; KAPUT, J. Characterizing a classroom practice that promotes algebraic reasoning. Journal for Research in Mathematics Education. v. 36, n. 5, p. 412-446, 2005. BRANDÃO, K. A. Saberes Docentes sobre Grandezas e Medidas: Interações entre Professores do Ensino Fundamental. 2016. 192 f. Dissertação (Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática), Instituto Federal do Espírito Santo, Vitória, 206. Disponível em: <https://repositorio.ifes.edu.br/bitstream/handle/123456789/240/DISSERTA%c3%87 %c3%83O_Saberes_docentes_sobre_grandezas_medidas.pdf?sequence=1&isAllow ed=y> Acesso em: 13 jan. 2020. _____. Saberes Docentes de Professores do Ensino Fundamental sobre Grandezas e Medidas: Interações em Um Grupo de Estudo. In: XIX EBRAPEM- Encontro Brasileiro De Estudantes De Pós-Graduação Em Educação Matemática, 2015, Minas Gerais. Anais... Minas Gerais, 2015. Disponível em: <http://www.ufjf.br/ebrapem2015/files/2015/10/gd7_Karla_Brandao-A1.pdf> Acesso em 13 jan. 2020. BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm>. Acesso em: 25 jan. 2019. _____. Lei nº 9394 de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L9394.htm> . Acesso em: 25 jan. 2019. _____. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Matemática, 3. Ed., Brasília: A Secretaria, 2001 _____. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2017. Disponível em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_s ite.pdf>. Acesso em: 03 jul. 2018. CAMARGO, A. M. M. A formação inicial de professores para os anos iniciais da escolaridade: o currículo como categoria central. Educação em Perspectiva, Viçosa, v. 4, n. 1, p. 111-133, jan./jun. 2013. Disponível em: <https://periodicos.ufv.br/educacaoemperspectiva/article/view/6616>. Acesso em: 10 jan. 2020. CASTANHA, A. P. O processo de feminização do magistério no Brasil do século 19: coeducação ou escolas mistas. História da Educação, Porto Alegre, v. 19, n. 47, p. 197-212, set./dez. 2015. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/heduc/v19n47/2236-3459-heduc-19-47-00197.pdf> Acesso em: 10 jan. 2020. CELLARD, A. Análise documental. In: POUPART, J.; DESLAURIERS, J.P.; GROULX, L.H.; LAPERRIERE, A.; MAYER, R.; PIRES, A. A pesquisa qualitative: enfoques epistemológicos e metodológicos. Tradução Ana Cristina Nasser. Petrópolis: Vozes, 2008. CORRÊA, C. C. M. A implementação de um novo currículo nas escolas da rede municipal de Petrópolis – reflexões preliminares para a Base Nacional Comum Curricular. EccoS – Rev. Cient., São Paulo, n. 43, p. 117-134, maio/ago. 2017. CURI, E. A Matemática e os Professores dos anos iniciais. São Paulo: Musa Editora, 200005. _____. A formação matemática de professores dos anos iniciais do ensino fundamental face às novas demandas brasileiras. Revista Iberoamericana de Educación, v. 37, n. 5, p. 1-10, 2006. Disponível em: <https://rieoei.org/historico/deloslectores/1117Curi.pdf >. Acesso em: 13 jan. 2020. _____. Alguns apontamentos sobre o Currículo da Cidade: Matemática. In: São Paulo (SP), S. M. E. S.P. O ensino de matemática em questão: apontamentos para discussão e implementação do Currículo da Cidade. São Paulo: SME/ COPED, 2019, p. 11- 18. _____. Um currículo em rede de significados: eixos estruturantes e eixos articuladores. In: São Paulo (SP), S. M. E. S.P. O ensino de matemática em questão: apontamentos para discussão e implementação do Currículo da Cidade. São Paulo: SME/ COPED, 2019, p. 55-64. _____. Sobre Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento e ideias fundamentais da Matemática. In: São Paulo (SP), S. M. E. S.P. O ensino de matemática em questão: apontamentos para discussão e implementação do Currículo da Cidade. São Paulo: SME/ COPED, 2019, p. 31-41. _____. Alguns mitos do senso comum sobre a matemática e suas consequências para o ensino. In: São Paulo (SP), S. M. E. S.P. O ensino de matemática em questão: apontamentos para discussão e implementação do Currículo da Cidade. São Paulo: SME/ COPED, 2019, p. 21-28. CRESWELL, J. W., Projeto de pesquisa: métodos qualitativo, quantitativo e misto. Tradução Magda Lopes. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2010. DICIO. Dicionário Online de Português. Disponível em: <https://www.dicio.com.br/curriculo/> Acesso em: 08 jan. 2019. DIGITAL, A. Dicionário Digital. Disponível em: <http://www.aulete.com.br/plano> Acesso em: 28 set. 2018. DOOL, W. E. J. Currículo: uma perspectiva pós-moderna. Trad. Maria Adriana Veríssimo Veronese. Porto Alegre: Artmed, 2002. FLICK, U. Introdução à pesquisa qualitativa. Trad. Joice Elias Costa. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2009 GODOY, E. V.; SANTOS, V. M., o cenário do ensino de Matemática e o debate sobre o currículo de Matemática. 2012. Disponível em: <http://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/download/716/602/> Acesso em: 26 jan. 2019. GOLDENBERG, M. A arte de pesquisar: como fazer pesquisa qualitativa em Ciências Sociais. 8. ed. Rio de Janeiro: Record, 2004. HAHNER, J. E. Escolas mistas, escolas normais: a coeducação e a feminização do magistério no século XIX. Revista Estudos Feministas, Florianópolis, v.19, n.2, maio/ago. 2011. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104- 026X2011000200010&lng=pt&tlng=pt>. Acesso em: 10 jan. 2020 HORNBURG, Nice; Silva, Rubia da. Teorias sobre currículo uma análise para compreensão e mudança. Revista de divulgação técnico-científica do ICPG, v. 3, n. 10, p. 61-66, 2007. LOPES, A. C.; MACEDO, E. Teorias de Currículo. São Paulo: Cortez, 2011. LOPES, C. E. A educação estocástica na infância. Revista Eletrônica de Educação. São Carlos, v. 6, n. 1, p.160-174, 2012. _____. O Ensino da Estatística e da Probabilidade na Educação Básica e a Formação dos Professores. Cad. Cedes, Campinas, v. 28, n. 74, p. 57-73, 2008. LÜDKE, M. ANDRÉ, M. E. D. A. Pesquisa em Educação: Abordagens Qualitativas. São Paulo: EDU, 1986. MACHADO, N. J. Matemática: Ideias fundamentais. Disponível em: <https://www.nilsonjosemachado.net/sementes-1-matematica-ideias-fundamentais/> Acesso em: 30 jul 2019. MARTINHO, M. H.; PONTE, J. P A comunicação na sala de aula de matemática: Um campo de desenvolvimento profissional do professor. In: V CIBEM (CD-ROM), Julho, 2005, Porto. Anais... Porto, Portugal, 2005. Disponível em: <http://www.educ.fc.ul.pt/docentes/jponte/textos/MartinhoPonte_05%20CIBEM_.pdf> Acesso em: 25 jul. 2019 MICHAELIS. Dicionário Brasileiro da Língua Portuguesa. Disponível em: <http://michaelis.uol.com.br/busca?r=0&f=0&t=0&palavra=curr%C3%ADculo>. Acesso em: 28 set. 2019. MOREIRA, A. F. B. Estudos de Currículo: Avanços e Desafios no Processo de Internacionalização. Cadernos de Pesquisa, v.39, n.137, p.367-381, 2009. Disponível em: < http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100- 15742009000200003&lng=en&nrm=iso&tlng=pt> Acesso em: 25 jul. 2019. PACHECO, J. A. Currículo: teoria e práxis. 3. ed. Porto- Portugal: Porto Editora, 2001. _____. Escritos Curriculares. São Paulo: Cortez, 2005. PALANCH, W. B. L. Mapeamento de pesquisa sobre currículo de matemática na educação brasileira (1987 a 2012). 2016. 297 f. Tese (Doutorado em Educação Matemática). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2016. PALANCH, W. B. L.; FREITAS, A. V. Políticas Públicas para Educação: A BNCC e os processos de atualização curricular da cidade de São Paulo. In: GODOY, E. V.; SILVA, M. A.; SANTOS, V. M.(org). Currículos de Matemática em Debate: questões para políticas educacionais e para a pesquisa em Educação Matemática. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2018. _____. Considerações sobre Currículo sob Perspectivas da Educação Matemática. In: FREITAS, A. V. (org.). Questões curriculares e educação matemática na EJA. 1. ed. Jundiaí: Paco, 2018. PEREZ. M. Grandezas e Medidas: Representações Sociais de Professores do Ensino Fundamental. 2018. 202 f. Tese (Programa de Pós-Graduação em Educação). Universidade Federal do Paraná – UFPR, Curitiba, 2008 PINTO, H.; Ribeiro, C. M. Conhecimento e formação de futuros professores dos primeiros anos – o sentido de número racional. Da Investigação às Práticas, p. 80- 98, 2013.Disponível em: <https://core.ac.uk/download/pdf/47132520.pdf> Acesso em: 25 jul. 2019 PIRES, C. M. C. Orientações Curriculares para a Educação Básica. Qual o caminho? In: ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 8, 2004, Recife. Anais...Recife, 2004. _____. Currículos de Matemática: para onde se orientam? Revista de EducaçãoPuc- Campinas, Campinas, n. 18, p. 25-34, 2005. _____.; Curi, E. Relações entre professores que ensinam matemática e prescrições curriculares. REnCiMa, São Paulo, v. 4, n. 2, p. 57-74, 2013. _____. Implementação de inovações curriculares em matemática e embates com concepções, crenças e saberes de professores: breve retrospectiva histórica de um problema a ser enfrentado. Revista Iberoamericana de Educacion Matemática, n. 12, p. 5-26, 2007. PONTE, J. P., NAVARANDAS, H. O. J. V. O contributo das tecnologias de informação e comunicação para o desenvolvimento do conhecimento e da identidade profissional. 2001. Disponível em: <http://www.educ.fc.ul.pt/docentes/jponte/DOCS-PT/01-Ponte-Oli-Var(TICBrasil).doc> Acesso em 25 jul 2019 RICO, L. Diseño curricular en Educación Matemática: Una perspectica cultural. In: LLINARES, S. Y SÁNCHEZ, V. (org) Teoría y práctica en Educación Matemática. Sevilla, Alfar: REBIUN 1990, p. 17-62. _____. Consideraciones sobre el Curriculo Escolar de Matemáticas". Revista EMA, n. 1, p. 4-24, 1995. _____. Concepto de Currículum desde la Educación Matemática. Revista de Estudios del Currículum. v. 1, n. 4, p. 7-42, 1998. Disponível em: <https://www.researchgate.net/publication/39150474_Concepto_de_Curriculum_des de_la_Educacion_Matematica1> Acesso em 8 jan 2019. RODRIGUES, F. C.; GAZIRE, E. S. Reflexões sobre o uso de material didático manipulável no ensino de matemática: da ação experimental à reflexão. Revemat, v. 7, n. 2, p. 187-196, 2012 ROMBERG, T. (1991). Características problemáticas del currículo escolar de Matemáticas. Revista de Educación, n. 294, p. 323-406, 1991. ROSA, R. V. M. Feminização do magistério: representações e espaço docente. Revista Pandora Brasil. Edição Especial, n. 4, p. 1-19. Disponível em: < http://revistapandorabrasil.com/revista_pandora/materialidade/renata.pdf>. Acesso em: 10 jan. 2020 SACRISTÁN, J.G. A função aberta da obra e seu conteúdo. In: SACRISTÁN, J. G. Saberes e Incertezas sobre o Currículo. Trad. Alexandre Salvaterra, Porto Alegre: Penso, 2013. _____. O currículo: uma reflexão sobre a prática. 3. ed. Tradução: Ernani F. da Fonseca Rosa. Porto Alegre: Artmed, 2017. SANTOS, K. B. C; SELVA, A. C. V. O Que Sabem Professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental Sobre Interpretação de Gráficos? Disponível em: <https://editorarealize.com.br/revistas/ebrapem/trabalhos/77ab9155b18a97ae52e335 37605eeb84.pdf> Acesso em 25 jul. 2019. SANTOS, N. G; CARVALHO, L. M. T. L.; MONTEIRO, C. E. F. O olhar do professor sobre o trabalho com gráficos no quinto ano do Ensino Fundamental. In: ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 10, 2010, Salvador.Anais... Salvador, 2010. SÃO PAULO. Conhecimento e Ensino para a Nova Reforma. Cadernos CENPEC, v.4, n.2, p.196-229, 2014 SÃO PAULO (SP). Secretaria Municipal de Educação. O movimento de reorientação curricular na Secretaria Municipal de Educação- São Paulo. Centro de Multimeios: DOT/ CONAE, 1989. _____. Secretaria Municipal de Educação. Movimento de Reorientação Curricular: Matemática. CO. DOT, 1992. _____. Secretaria Municipal de Educação. Currículos e Programas: organizadores de área- Ensino Fundamental. Superintendência Municipal de Educação- Diretoria de Orientação Técnica, São Paulo, 1996. _____. Secretaria Municipal de Educação. Coordenadoria Pedagógica. Divisão de Ensino Fundamental e Médio. Direitos de aprendizagem dos ciclos interdisciplinar e autoral: Matemática. São Paulo: SME/ COPED, 2016. _____. Secretaria Municipal de Educação. Diretoria de Orientação Técnica. Orientações curriculares e proposição de expectativas de aprendizagem para o Ensino Fundamental: ciclo I. São Paulo: SME/ DOT, 2007. SÃO PAULO (SP). Secretaria Municipal de Educação. Coordenadoria Pedagógica. Currículo da Cidade: Ensino Fundamental: componente curricular: Matemática. 2.ed., São Paulo: SME / COPED, 2019. _____. Secretaria Municipal da Educação. O currículo da cidade de são Paulouma experiência de atualização e implementação curricular para o Ensino Fundamental a partir da BNCC. Disponível em: <http://portal.sme.prefeitura.sp.gov.br/Portals/1/Files/52812.pdf> Acesso em: 21 ago. 2019. SESC, S. P. Métodos de Pesquisa em Ciências Sociais: Bloco Qualitativo. Disponível em: <http://bibliotecavirtual.cebrap.org.br/arquivos/2016_EBOOK%20Sesc-Cebrap_%20Metodos%20e%20tecnicas%20em%20CS%20- %20Bloco%20Qualitativo.pdf> Acesso em: 03 mar. 2019. SERRAZINA, L.; OLIVEIRA, I. O currículo de Matemática do ensino básico sob o olhar da competência matemática, p. 35-62, 2005. Disponível em: <http://www.apm.pt/files/127552_gti2005_art_pp35-62_49c772282ed28.pdf> Acesso em: 24 jul. 2019. SEVERINO, A. J. Metodologia do Trabalho Científico. 24. ed., São Paulo: Cortez, 2016. SHULMAN, L. S. Those who understand: knowledge growth in teaching. Educational Researcher, v. 15, n2, fev. 1986. Disponível em: http://www.fisica.uniud.it/URDF/masterDidSciUD/materiali/pdf/Shulman_1986.pdf SILVEIRA, T. C. Currículo de Matemática da Cidade de São Paulo: uma análise do eixo álgebra para o Ensino Fundamental. 2019. 112 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências)- Universidade Cruzeiro do Sul, São Paulo, 2019. SOUZA, A. C.; SOUZA, L. O; MENDONÇA, L. O.; LOPES, C. E. O Ensino de Estatística e Probabilidade na Educação Básica: Atividades e Projetos Gerados a Partir de Pesquisas de Mestrado Profissional. VIDYA, Santa Maria, v. 33, n. 1, p.49- 65, 2013 TEMPERA, T.; SERRAZINA, M. L.; LOUREIRO, C. A geometria na formação inicial de professores: Contributos para a caracterização do conhecimento dos estudantes. Encontro de Mestrados em Educação da Escola Superior de Educação de Lisboa, 1, Atas. Lisboa, 2013. Disponível em: <https://www.researchgate.net/publication/328968132_A_geometria_na_formacao_in icial_de_professores_Contributos_para_a_caracterizacao_do_conhecimento_dos_estudantes> Acesso em 30 jul. 2019 UNESCO, O. N. U. E. C. Educação para os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável: Objetivos de Aprendizagem. Disponível em: <https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000252197>. Acesso em: 19 set. 2019. UTIMURA, G. Z. Docência compartilhada na perspectiva de estudos de aula (lesson study): um trabalho com as figuras geométricas espaciais no 5º ano. 2015, 192 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática)- Universidade Cruzeiro do Sul, São Paulo, 2015. UTIMURA, G.Z.; CURI, E. Figuras Geométricas Espaciais: alunos de quinto ano e suas professoras aprendendo juntos. 1. ed, Curitiba: Appris, 2016. VARELA, B. L. O currículo e o desenvolvimento curricular: concepções, práxis, tendências. Praia, Cabo Verde, UNICV, 2013 |
| dc.rights.driver.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.none.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.publisher.none.fl_str_mv |
Universidade Cruzeiro do Sul Brasil Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências Cruzeiro do Sul |
| publisher.none.fl_str_mv |
Universidade Cruzeiro do Sul Brasil Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências Cruzeiro do Sul |
| dc.source.none.fl_str_mv |
reponame:Repositório do Centro Universitário Braz Cubas instname:Centro Universitário Braz Cubas (CUB) instacron:CUB |
| instname_str |
Centro Universitário Braz Cubas (CUB) |
| instacron_str |
CUB |
| institution |
CUB |
| reponame_str |
Repositório do Centro Universitário Braz Cubas |
| collection |
Repositório do Centro Universitário Braz Cubas |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositório do Centro Universitário Braz Cubas - Centro Universitário Braz Cubas (CUB) |
| repository.mail.fl_str_mv |
bibli@brazcubas.edu.br |
| _version_ |
1798311347127058432 |