Atividades de compreensão no Livro Didático

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Rodrigues, Luzia Francisca dos Reis
Data de Publicação: 2015
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório do Centro Universitário Braz Cubas
Texto Completo: https://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/handle/123456789/990
Resumo: The difficult in the reading comprehension is seen as one of the main problems that hinder the success of public school students in contests, entrance exams, Enem (a test like SAT, applied in the US), among others. Read and understand texts in the textbook with a socialinteractional perspective of language has been a challenging practice, as shown by many researchs about the teaching of Portuguese as native language. Based on this fact this research becomes relevant and is justified by the need for further discussions in this area and it will be reflected on one native language teaching based on the notion of language as interactive and dialogical activity, and the comprehension as an active and constructive process on the content of the proposals of comprehension and interpretation of textbooks. This research aims to analyze the teaching of comprehension in the Portuguese language textbook 9th grade of elementary school. The chosen corpus is composed by six comprehension and understanding activities from the book: Portuguese languages, whose authors are William Robert Cherry and Thereza Cochar Magellan. The research‟s methodology is bibliographic and analytical and consists of two stages. The first one discusses the conceptions of language, reading and understanding, using social-interactional and cognitive studies from authors of Textual Linguistics: Koch (2002, 2013, 2014), Koch and Elias (2012), Marcuschi (2008, 2012), Kleiman (2013) and Solé (1998). In the second stage performs an analysis of the proposed text comprehension activities in the textbook that is the corpus of this research. The aim of this research is turn reflections about understanding in textbooks possible, in a way that can increase the skills of students in the language and in the reading comprehension. Keywords: Comprehension; Activities; Textbook; Textual Linguistics; Social-Interactional.
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Based on this fact this research becomes relevant and is justified by the need for further discussions in this area and it will be reflected on one native language teaching based on the notion of language as interactive and dialogical activity, and the comprehension as an active and constructive process on the content of the proposals of comprehension and interpretation of textbooks. This research aims to analyze the teaching of comprehension in the Portuguese language textbook 9th grade of elementary school. The chosen corpus is composed by six comprehension and understanding activities from the book: Portuguese languages, whose authors are William Robert Cherry and Thereza Cochar Magellan. The research‟s methodology is bibliographic and analytical and consists of two stages. The first one discusses the conceptions of language, reading and understanding, using social-interactional and cognitive studies from authors of Textual Linguistics: Koch (2002, 2013, 2014), Koch and Elias (2012), Marcuschi (2008, 2012), Kleiman (2013) and Solé (1998). In the second stage performs an analysis of the proposed text comprehension activities in the textbook that is the corpus of this research. The aim of this research is turn reflections about understanding in textbooks possible, in a way that can increase the skills of students in the language and in the reading comprehension. Keywords: Comprehension; Activities; Textbook; Textual Linguistics; Social-Interactional.A compreensão de textos é apontada como um dos problemas principais que dificultam o sucesso dos alunos do Ensino Médio em concursos, exames vestibulares, Enem, entre outros. Ler e compreender textos no livro didático na perspectiva sociointeracional da linguagem tem sido uma prática desafiadora, conforme demonstram pesquisas sobre o ensino de português como língua materna. Partindo desse fato, a presente pesquisa torna-se relevante e justifica-se pela necessidade de aprofundar discussões que venham refletir sobre um ensino de língua materna fundamentada na noção de língua como atividade interativa e dialógica, e de compreensão como processo ativo e construtivo no conteúdo das propostas de compreensão e interpretação dos livros didáticos. A presente pesquisa tem como objetivo analisar as atividades de compreensão de textos no livro didático de Língua Portuguesa do 9º ano do Ensino Fundamental. O corpus escolhido constitui-se de seis atividades de compreensão e interpretação do livro didático do 9º ano do Ensino Fundamental intitulado: Português linguagens, de William Roberto Cereja e Thereza Cochar Magalhães. A metodologia da pesquisa é de caráter bibliográfico e analítico e constitui-se de duas etapas. Na primeira discutem-se as concepções de linguagem, de leitura e de compreensão com base nos estudos sociointeracionais de pesquisadores como Koch (2002, 2013, 2014), Koch e Elias (2012), Marcuschi (2008, 2012), Kleiman (2013) e Solé (1998). Na segunda etapa realiza-se uma análise das propostas de atividades de compreensão de textos no livro didático constituintes do corpus desta pesquisa. Pretende-se com a pesquisa possibilitar reflexões que favoreçam propostas de compreensão nos manuais didáticos que ampliem as habilidades de uso da língua e levem o aluno a desenvolver habilidades de compreensão. Palavras-chave: Compreensão; Atividades; Livro Didático; Linguística Textual; Sociointeracionismo.Universidade de FrancaBrasilPós-GraduaçãoPrograma de Mestrado em LinguísticaUNIFRANPernambuco, Juscelino1656882776659459http://lattes.cnpq.br/1656882776659459Ludovice, Camila de Araújo Beraldo2484816022138902http://lattes.cnpq.br/2484816022138902Abrahão, Simone8989626034177200http://lattes.cnpq.br/8989626034177200Rodrigues, Luzia Francisca dos Reis2020-08-31T14:30:03Z2020-08-31T14:30:03Z2015-03-13info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfRODRIGUES, Luzia Francisca dos Reis. Atividades de compreensão no livro didático. Franca, 2015. 118 f. 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