A FORMAÇÃO INICIAL DO PROFESSOR ALFABETIZADOR: ESTRATÉGIAS DE ENSINO DO CURSO DE PEDAGOGIA-UNIR-ARIQUEMES-RO

• Autor(a) principal: Lima, Roger dos Santos
• Data de Publicação: 2017
• Outros Autores: Silva, Michelli Cristiane Rosa da, Patrícia, Márcia Ângela
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Pedagogia em Foco (Online)
• Texto Completo: http://revista.facfama.edu.br/index.php/PedF/article/view/256
• topic: Estratégias de formação. Alfabetização e letramento. Reflexão teoria-prática.

O objetivo deste artigo foi descrever as contribuições das disciplinas Fundamentos e Prática da Alfabetização e Estágio Supervisionado II (Alfabetização) do curso de Pedagogia-UNIR-Ariquemes-RO. O estudo buscou responder: Em que medida as disciplinas citadas contribuem para a reflexão teoria-prática dos acadêmicos sobre a alfabetização e o letramento em um viés interdisciplinar? Os passos metodológicos foram orientados pelo Manual do Estágio Supervisionado (UNIR, 2016) do referido curso. A primeira etapa construída foi o aporte teórico, com orientações de estudos e autores lidos e debatidos na disciplina Fundamentos e Prática da Alfabetização. Na sequência, houve o contato com a escola pesquisada, possibilitando o mapeamento da mesma. O passo seguinte tratou da observação em sala com a professora titular, o que permitiu um conhecimento prévio do trabalho que já vinha sendo realizado, o nível de desenvolvimento das crianças e o espaço de alfabetização. O momento auge foi a construção do planejamento por meio de “sequência didática”, quando se optou por abordar a temática “Olimpíadas”, por figurar uma inesgotável fonte de informações e conhecimentos advindos da diversidade. Quanto aos resultados infere-se que as disciplinas em questão possibilitaram uma instrumentalização que deu conta de nortear a reflexão teoria-prática à luz das concepções de alfabetização, letramento e interdisciplinaridade.