A FORMAÇÃO DO PROFESSOR ALFABETIZADOR NUMA PERSPECTIVA HISTÓRICA

• Autor(a) principal: SANTOS, Veronildes Batista dos
• Data de Publicação: 2014
• Outros Autores: COSTA, Lucilene Soares da
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Pedagogia em Foco (Online)
• Texto Completo: http://revista.facfama.edu.br/index.php/PedF/article/view/70
• topic: Educação. Ensino; Formação do professor alfabetizador. Teoria. Prática.

Partindo do pressuposto de que uma educação de qualidade depende da boa formação do professor, que a alfabetização é a base do processo de ensino e aprendizagem e o papel do professor alfabetizador é fundamental no processo da construção do conhecimento, é imprescindível investigar a formação do professor alfabetizador, a fim de compreender se o mesmo recebeu ou está recebendo a formação necessária para desenvolver o seu trabalho. A discussão dessa temática se dá, a partir do momento em que se propõe investigar questões relacionadas à formação docente, pois merece atenção e deve ser discutida com a finalidade de melhorar a prática pedagógica e assim avançar na qualidade de ensino. Para que haja um olhar ao objeto de estudo na sua historicidade, teorizar-se-á acerca da formação do professor nos diferentes contextos históricos, cuja finalidade será verificar uma orientação que possa contribuir verdadeiramente para que o professor alfabetizador possa desenvolver um trabalho que resulte no desenvolvimento do processo ensino e aprendizagem do educando. O presente artigo discutirá a formação do professor alfabetizador numa perspectiva histórica identificando e analisando as dimensões da formação dos professores alfabetizadores na educação contemporânea, fazendo uma análise de como seus pressupostos repercutem na formação dos docentes alfabetizadores. Utilizando-se do contexto histórico para ter o conhecimento da Educação em diversos momentos e, assim, discutir se a formação que está sendo oferecida, seja inicial ou continuada, realmente apoia esse profissional em suas necessidades teóricas e práticas visando sempre a qualidade da educação.