INTERVENÇÕES DE CARREIRA NO ENSINO SUPERIOR: ESTRUTURA DOS SERVIÇOS NA GRANDE FLORIANÓPOLIS
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Data de Publicação: | 2016 |
Outros Autores: | |
Tipo de documento: | Artigo |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Psicologia em Foco (Aracaju) |
Texto Completo: | https://revistas.fw.uri.br/index.php/psicologiaemfoco/article/view/2462 |
Resumo: | Serviços universitários de carreira que promovem atividades para o desenvolvimento global do estudante universitário são uma realidade nas instituições estrangeiras, mas ainda pouco frequentes no Brasil. Este levantamento buscou identificar quais são e como estão estruturados os serviços de carreira nas instituições de ensino superior da grande Florianópolis. Através da análise dos sites e de contatos diretos com os responsáveis, das 31 instituições da região, apenas 15 possuem algum tipo de serviço voltado aos alunos. Observou-se grande heterogeneidade de atividades ofertadas, com predomínio para as intervenções voltadas às dificuldades de desempenho acadêmico e relacionamentos com colegas e professores. Além disso, na maioria das instituições as equipes são mínimas e não há formação específica dos profissionais em questões do desenvolvimento universitário. Salienta-se a necessidade de ampliação dos serviços e de criação de processos de registro e avaliação das atividades realizadas. |
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INTERVENÇÕES DE CARREIRA NO ENSINO SUPERIOR: ESTRUTURA DOS SERVIÇOS NA GRANDE FLORIANÓPOLISServiços universitários de carreira que promovem atividades para o desenvolvimento global do estudante universitário são uma realidade nas instituições estrangeiras, mas ainda pouco frequentes no Brasil. Este levantamento buscou identificar quais são e como estão estruturados os serviços de carreira nas instituições de ensino superior da grande Florianópolis. Através da análise dos sites e de contatos diretos com os responsáveis, das 31 instituições da região, apenas 15 possuem algum tipo de serviço voltado aos alunos. Observou-se grande heterogeneidade de atividades ofertadas, com predomínio para as intervenções voltadas às dificuldades de desempenho acadêmico e relacionamentos com colegas e professores. Além disso, na maioria das instituições as equipes são mínimas e não há formação específica dos profissionais em questões do desenvolvimento universitário. Salienta-se a necessidade de ampliação dos serviços e de criação de processos de registro e avaliação das atividades realizadas.Universidade Regional Integrada do Médio e Alto Uruguaida Silva, Suliana da SilvaBardagi, Marucia Patta Bardagi Patta2016-12-15info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionArtigo Avaliado pelos Paresapplication/pdfhttps://revistas.fw.uri.br/index.php/psicologiaemfoco/article/view/2462Revista Psicologia em Foco; v. 8, n. 12 (2016): REVISTA PSICOLOGIA EM FOCO; 14-322318-97381981-3236reponame:Psicologia em Foco (Aracaju)instname:Faculdade Pio Décimo (FPD)instacron:FPDporhttps://revistas.fw.uri.br/index.php/psicologiaemfoco/article/view/2462/2176Direitos autorais 2016 Revista Psicologia em Focoinfo:eu-repo/semantics/openAccess2016-12-16T12:00:13Zoai:ojs.200.203.105.109:article/2462Revistahttps://revistas.fw.uri.br/index.php/psicologiaemfoco/indexPRIhttps://revistas.fw.uri.br/index.php/psicologiaemfoco/oaipsicologiaemfoco@piodecimo.edu.br2175-07342175-0734opendoar:2016-12-16T12:00:13Psicologia em Foco (Aracaju) - Faculdade Pio Décimo (FPD)false |
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