GENDER AND SEXUALITY EDUCATION: : WORDS, LISTENING AND AFFECTS IN TEACHER TRAINING

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Chaves, Jacqueline Cavalcanti
Data de Publicação: 2021
Outros Autores: Kertzman , Nina Queiroz
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Momento (Rio Grande. Online)
Texto Completo: https://periodicos.furg.br/momento/article/view/13199
Resumo: Gender and sexuality education in schools is a controversial matter developing in a field of increasingly intensifying conflicts over the last few years. The problematic presents a series of dilemmas, such as the model of teacher training. The purpose of this article is to analyze initial and continued teacher training through a scholarship review and through the presentation and discussion of a university outreach program of continued teacher education in gender and sexuality. The undertaken analysis indicates the need to foster a training which is not only instrumental, centered on concepts and information; that disrupts the usual divides between objectivity and subjectivity, reason and emotion; that creates spaces of qualified speech and listening; that promotes the participants’ critical reflection on knowledge, practices and agency; that includes not only the teaching staff, but also other school workers; that discusses topics not traditionally debated; that mobilizes other methodologies, materials and languages that favor affectation, engagement, and disruption with the already institutionalized and automated patterns, marked by prejudice, stereotypes and discrimination. Keywords: Gender, sexuality, affection, teacher training.
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The undertaken analysis indicates the need to foster a training which is not only instrumental, centered on concepts and information; that disrupts the usual divides between objectivity and subjectivity, reason and emotion; that creates spaces of qualified speech and listening; that promotes the participants’ critical reflection on knowledge, practices and agency; that includes not only the teaching staff, but also other school workers; that discusses topics not traditionally debated; that mobilizes other methodologies, materials and languages that favor affectation, engagement, and disruption with the already institutionalized and automated patterns, marked by prejudice, stereotypes and discrimination. Keywords: Gender, sexuality, affection, teacher training.La educación en género y sexualidad en la escuela es cuestión controvertida que se despliega en un campo de disputa que se ha exacerbado en los últimos años. El problema presenta dilemas como el modelo de formación de profesionales. El objetivo de este trabajo es analizar la formación inicial y continuada de docentes, a partir de la revisión de literatura y presentación y discusión de un proyecto de extensión caracterizado como formación continuada en género y sexualidad. El análisis apunta para la necesidad de proponer una formación que no sea solamente instrumental, centrada en conceptos y informaciones; sino que rompa con escisiones tradicionales entre objetividad y subjetividad, razón y emoción; cree espacios de habla y escucha calificadas; promueva reflexión crítica a respeto de los saberes, practicas y capacidad de agencia de las/los participantes; incluya otras/otros profesionales de la escuela; discuta temas distintos a los tradicionalmente listados; utilize otras metodologías, materiales y lenguajes que favorezcan afectación, compromiso, y ruptura del ya instituido, padrones automatizados, caracterizados por prejuicios, estereotipos y discriminaciones. Palabras clave: Género, sexualidad, afecto, formación de profesores.L’éducation en genre et sexualité dans l’école est une question controversée qui se déroule dans un champ de dispute qui s’est intensifié ces dernières années. La problématique présente une série de dilemmes tels que le modèle de formation des professionnels. L’objectif de ce travail c’est d’analyser la formation initiale et continue des enseignants à partir de la révision de la littérature et de la présentation et discussion d’un projet d’extension caractérisé comme formation continue en genre et sexualité. L’analyse développée souligne la nécessité d’offrir une formation qui ne soit pas seulement instrumentale, centrée sur des concepts et des informations ; qu’elle peut rompre les divisions traditionnelles entre objectivité et subjectivité, raison et émotion ; créer des espaces de parole et d’écoute qualifiée ; promouvoir une réflexion critique sur les connaissances, les pratiques et la capacité de l'agence des participants ; inclure d'autres professionnels de l'école ainsi que des enseignants ; discuter de thèmes différents de ceux traditionnellement énumérés ; utiliser d'autres méthodologies, matériaux et langages qui favorisent l'affectation, l'engagement et la rupture de ce qui a déjà été institué, des normes automatisées, caractérisées par les préjugés, les stéréotypes et la discrimination. Mots-Clés : Genre, sexualité, affectivité, formation des enseignants.A educação em gênero e sexualidade na escola é questão controversa que se desenrola em um campo de disputa que tem se acirrado nos últimos anos. A problemática apresenta uma série de dilemas, tal como o modelo de formação de profissionais. O objetivo deste trabalho é examinar a formação inicial e continuada de professoras e professores a partir da revisão da literatura; da apresentação de um projeto de extensão caracterizado como formação continuada em gênero e sexualidade; e, através do método de interpretação de sentidos, da análise dos relatórios elaborados durante o projeto. A análise desenvolvida aponta para a necessidade de propiciar uma formação que não seja apenas instrumental, centrada em conceitos e informações; rompa com tradicionais cisões entre objetividade e subjetividade, razão e emoção; crie espaços de fala e escuta qualificada; promova reflexão crítica a respeito dos saberes, práticas e capacidade de agência das/dos participantes; inclua outras/outros profissionais da escola, além de docentes; discuta temas distintos aos tradicionalmente elencados; e utilize outras metodologias, materiais e linguagens que favoreçam a afetação, o engajamento e o rompimento do já instituído, de padrões automatizados, caracterizados por preconceitos, estereótipos e discriminações.  Universidade Federal do Rio Grande2021-11-19info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://periodicos.furg.br/momento/article/view/1319910.14295/momento.v30i02.13199Momento - Diálogos em Educação; Vol. 30 No. 02 (2021): Dossiê temático: PESQUISAS EM EDUCAÇÃO NA PANDEMIA: precariedades, (im)possibilidades e resistências democráticas; 345-369Momento - Diálogos em Educação; v. 30 n. 02 (2021): Dossiê temático: PESQUISAS EM EDUCAÇÃO NA PANDEMIA: precariedades, (im)possibilidades e resistências democráticas; 345-3692316-3100reponame:Momento (Rio Grande. 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