ROUND BODIES AND POLYESTERS: Manifestations by a 5th grade teacher of the Elementary School

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Pommer, Wagner Marcelo
Data de Publicação: 2022
Outros Autores: Duruix, Gabriela Amorim Araújo
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Momento (Rio Grande. Online)
Texto Completo: https://periodicos.furg.br/momento/article/view/14182
Resumo: Geometry is a theme that has the potential for teachers continued education in the early years of Elementary School, as pointed out by Lorenzato (1995), Curi (2004) and Barbosa (2017). This paper aims to observe and analyze the records of semiotic representation, according to Duval (2003), mobilized by a Elementary school teacher in a sequence of three classes involving round bodies and polyhedra. To Duval (2015), semiotic representation records are a necessary condition for access to mathematical objects, which makes them essential for the preparation of classes. In the methodological part, the research was carried out by class observation in the 5th year of a public school at São Paulo city. The results of the research revealed that the conversions between the records of representation in natural and pictorial languages occurred implicitly by the teacher.
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spelling ROUND BODIES AND POLYESTERS: Manifestations by a 5th grade teacher of the Elementary SchoolCUERPOS REDONDOS Y POLIEDROS: Manifestaciones de una maestra de 5° grado de primariaCORPOS REDONDOS E POLIEDROS: Manifestações de uma professora do 5º ano do Ensino FundamentalRegistros de Representação Semiótica. Geometria. Professor Polivalente.Registers of Semiotic Representation. Geometry. Elementary school teacher.Registros de Representación Semiótica. Geometría. Profesor polivalente.Geometry is a theme that has the potential for teachers continued education in the early years of Elementary School, as pointed out by Lorenzato (1995), Curi (2004) and Barbosa (2017). This paper aims to observe and analyze the records of semiotic representation, according to Duval (2003), mobilized by a Elementary school teacher in a sequence of three classes involving round bodies and polyhedra. To Duval (2015), semiotic representation records are a necessary condition for access to mathematical objects, which makes them essential for the preparation of classes. In the methodological part, the research was carried out by class observation in the 5th year of a public school at São Paulo city. The results of the research revealed that the conversions between the records of representation in natural and pictorial languages occurred implicitly by the teacher.La geometría es un tema que tiene potencial para la formación continua de los docentes de los primeros años de la Enseñanza Fundamental, como lo señalan Lorenzato (1995), Curi (2004) y Barbosa (2017). Este artículo tuvo como objetivo observar y analizar los registros de representación semiótica, según Duval (2003), movilizados por un profesor polivalente en una secuencia de tres clases sobre cuerpos redondos y poliédricos. Para Duval (2015), los registros de representación semiótica constituyen una condición necesaria para el acceso a los objetos matemáticos, lo que los vuelve imprescindibles para la preparación de las clases. En la parte metodológica, la investigación fue realizada por observación presencial en el 5º año de una escuela pública de la ciudad de São Paulo. Los resultados de la investigación revelaron que las conversiones entre las representaciones en lenguaje natural y las pictóricas se dieron implícitamente por parte del docente.A Geometria se constitui em tema que apresenta potencial para formação continuada de professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental conforme apontam Lorenzato (1995), Curi (2004) e Barbosa (2017). Este artigo objetivou observar e analisar os registros de representação semiótica, conforme Duval (2003), mobilizados por uma professora polivalente em uma sequência de três aulas sobre corpos redondos e poliedros. Para Duval (2015), os registros de representação semióticos se constituem como condição necessária de acesso aos objetos matemáticos, o que os torna essenciais para a preparação das aulas. Na parte metodológica, a pesquisa se efetivou pela observação presencial no 5º ano de uma escola da rede pública da cidade de São Paulo. Os resultados da pesquisa nos revelaram que as conversões entre os registros de representação em língua natural e pictóricos aconteceram de modo implícito pela professora.Universidade Federal do Rio Grande2022-11-26info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://periodicos.furg.br/momento/article/view/1418210.14295/momento.v31i03.14182Momento - Diálogos em Educação; Vol. 31 No. 03 (2022): Dossiê Temático: A PESQUISA EM EDUCAÇÃO E SUAS INTERFACES METODOLÓGICAS E EPISTEMOLÓGICAS; 391-411Momento - Diálogos em Educação; v. 31 n. 03 (2022): Dossiê Temático: A PESQUISA EM EDUCAÇÃO E SUAS INTERFACES METODOLÓGICAS E EPISTEMOLÓGICAS; 391-4112316-3100reponame:Momento (Rio Grande. Online)instname:Universidade Federal do Rio Grande (FURG)instacron:FURGporhttps://periodicos.furg.br/momento/article/view/14182/9900Copyright (c) 2022 Momento - Diálogos em Educaçãohttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessPommer, Wagner MarceloDuruix, Gabriela Amorim Araújo2022-11-26T15:48:03Zoai:periodicos.furg.br:article/14182Revistahttps://periodicos.furg.br/momentoPUBhttps://periodicos.furg.br/momento/oai||momento.educacao@furg.br2316-31000102-2717opendoar:2022-11-26T15:48:03Momento (Rio Grande. Online) - Universidade Federal do Rio Grande (FURG)false
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