A formação docente e a interdisciplinaridade : o conversar da experiência no Subprojeto Interdisciplinar do PIBID

• Autor(a) principal: Pureza, Suvania Acosta de Oliveira
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da FURG (RI FURG)
• Texto Completo: http://repositorio.furg.br/handle/1/9021
• topic: Interdisciplinaridade,; Formação de professores,; Iniciação à docência,; PIBID,; Interdisciplinarity,; Teacher training,; Introduction to teaching,

A presente tese busca estabelecer um conversar entre a formação docente e a interdisciplinaridade, no contexto do Subprojeto Interdisciplinar do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID. Nesse sentido, a pesquisa tem como objetivos compreender o entendimento dos Supervisores e Licenciandos sobre a sua experiência no Subprojeto Interdisciplinar em relação à formação enquanto docentes e; perceber as implicações da interdisciplinaridade nos processos de integração, entrelaçados à prática docente na formação de profissionais das diferentes áreas do conhecimento. Ao organizarmos o arranjo das informações, buscamos nos princípios da Biologia do conhecer de Humberto Maturana e Francisco Varela, as compreensões que instrumentalizaram o caminho de nossa explicação científica. Desse modo, escolhemos trilhar pelo caminho da objetividade entre parênteses por compreendermos que para validar o explicar não existe uma objetividade independente do observador. Para a produção das informações utilizamos formulários online e por meio da técnica do Discurso do Sujeito Coletivo, proposta por Lefèvre e Lefèvre, construímos cinco discursos coletivizados. O processo de análise e reflexão nos fizeram pensar sobre a importância das relações entre os professores em formação, bem como as trocas de experiências na perspectiva de integração do conhecimento, o que acreditamos cooperar para a constituição de um olhar interdisciplinar e questionador referente ao aprender no coletivo. A partir das análises anunciamos a tese de que no conversar, as interações com profissionais de diferentes áreas do conhecimento poderão colaborar para uma formação interdisciplinar na convivência e, dessa forma, contribuir para a constituição de sujeitos dispostos a considerar o outro como legítimo outro, não apenas nos espaços da escola, mas na vida.