Percepções de alunos do ensino médio quanto aos conceitos fundamentais da genética básica: um estudo de caso

• Autor(a) principal: Lopes, Karoline Duarte
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional do IFAM (Repositório Institucional do Instituto Federal do Amazonas)
• Texto Completo: http://repositorio.ifam.edu.br/jspui/handle/4321/1104
• topic: CNPQ::CIENCIAS BIOLOGICAS; Genética - ensino; Aula expositiva; Biologia

Embora se saiba a importância que se permeia o aprendizado de Genética para a vida acadêmica e pessoal de cada aluno, o presente trabalho buscou saber, através do estudo de caso, se os estudantes têm noção de tal relevância. Portanto, o problema científico investigado teve como objetivo geral compreender as percepções dos conceitos fundamentais da genética por estudantes do Ensino Médio. Buscou-se investigar as percepções de conceitos fundamentais da Genética Básica por estudantes do Ensino Médio, entender quais as dificuldades apontadas por eles em aprender este conteúdo e também proporcionar uma estratégia de aprendizagem que supere o ensino tradicional e facilite o estudo dos conceitos básicos em Genética. A pesquisa foi desenvolvida em uma escola da rede pública de ensino da cidade de Manaus/AM com alunos de duas turmas de segundo ano do Ensino Médio. As informações foram obtidas por meio de observações direta e participante, questionários e entrevistas. Estes dados foram analisados qualitativamente segundo as orientações da análise textual discursiva. As conclusões apontam que muitas vezes o ensino abordado em sala de aula prima apenas pela memorização de conceitos, perdendo assim a contextualização dos conceitos e sem o esclarecimento de que a genética é uma ciência que envolve o cotidiano de cada indivíduo. Notou-se que os alunos tem a percepção de que a genética é difícil demais para compreendê-la, devido ao vasto vocabulário que envolve a matéria, não veem sentido em estudar a disciplina, exceto para conseguirem a aprovação no vestibular e por isso, são desinteressados na maioria das vezes. Umas das possibilidades de mudança desta situação é a aula expositiva dialogada que é uma estratégia que vem sendo sugerida para superar o ensino tradicional, por promover a participação e o envolvimento dos alunos no tema exposto.