Percepções de alunos do ensino médio quanto aos conceitos fundamentais da genética básica: um estudo de caso
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2016 |
Tipo de documento: | Trabalho de conclusão de curso |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Institucional do IFAM (Repositório Institucional do Instituto Federal do Amazonas) |
Texto Completo: | http://repositorio.ifam.edu.br/jspui/handle/4321/1104 |
Resumo: | Although it is known the importance that permeates the genetics of learning for academic and personal life of each student, this study sought to know, through the case study, if students are aware of such relevance. Therefore, the scientific problem investigated aimed to know the perceptions of the fundamental concepts of genetics for high school students. He sought to understand what the difficulties pointed out by them in learning this content and also provide a learning strategy that overcomes the traditional teaching and facilitating the study of the basic concepts in genetics. The research was developed at a school teaching the public network in the city of Manaus / AM with students from two classes of second year of high school. The information was obtained through direct observation and participant questionnaires and interviews. These data were analyzed qualitatively according to the guidelines of discursive textual analysis. The findings show that often the teaching addressed in the classroom material only by memorizing concepts, thus losing the context of the concepts and without clarifying that genetics is a science that involves the everyday life of each individual. It was noted that students have the perception that genetics is too hard to understand it, because of the large vocabulary surrounding the matter, do not see sense in studying the subject, except to get approval in the vestibular and are therefore uninterested in most cases. One of the possibilities for change in this situation is the dialogue-based lecture which is a strategy that has been suggested to overcome the traditional teaching, to promote the participation and involvement of students on the above subject. |
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Percepções de alunos do ensino médio quanto aos conceitos fundamentais da genética básica: um estudo de casoGenética - ensinoAula expositivaBiologiaCNPQ::CIENCIAS BIOLOGICASAlthough it is known the importance that permeates the genetics of learning for academic and personal life of each student, this study sought to know, through the case study, if students are aware of such relevance. Therefore, the scientific problem investigated aimed to know the perceptions of the fundamental concepts of genetics for high school students. He sought to understand what the difficulties pointed out by them in learning this content and also provide a learning strategy that overcomes the traditional teaching and facilitating the study of the basic concepts in genetics. The research was developed at a school teaching the public network in the city of Manaus / AM with students from two classes of second year of high school. The information was obtained through direct observation and participant questionnaires and interviews. These data were analyzed qualitatively according to the guidelines of discursive textual analysis. The findings show that often the teaching addressed in the classroom material only by memorizing concepts, thus losing the context of the concepts and without clarifying that genetics is a science that involves the everyday life of each individual. It was noted that students have the perception that genetics is too hard to understand it, because of the large vocabulary surrounding the matter, do not see sense in studying the subject, except to get approval in the vestibular and are therefore uninterested in most cases. One of the possibilities for change in this situation is the dialogue-based lecture which is a strategy that has been suggested to overcome the traditional teaching, to promote the participation and involvement of students on the above subject.Embora se saiba a importância que se permeia o aprendizado de Genética para a vida acadêmica e pessoal de cada aluno, o presente trabalho buscou saber, através do estudo de caso, se os estudantes têm noção de tal relevância. Portanto, o problema científico investigado teve como objetivo geral compreender as percepções dos conceitos fundamentais da genética por estudantes do Ensino Médio. Buscou-se investigar as percepções de conceitos fundamentais da Genética Básica por estudantes do Ensino Médio, entender quais as dificuldades apontadas por eles em aprender este conteúdo e também proporcionar uma estratégia de aprendizagem que supere o ensino tradicional e facilite o estudo dos conceitos básicos em Genética. A pesquisa foi desenvolvida em uma escola da rede pública de ensino da cidade de Manaus/AM com alunos de duas turmas de segundo ano do Ensino Médio. As informações foram obtidas por meio de observações direta e participante, questionários e entrevistas. Estes dados foram analisados qualitativamente segundo as orientações da análise textual discursiva. As conclusões apontam que muitas vezes o ensino abordado em sala de aula prima apenas pela memorização de conceitos, perdendo assim a contextualização dos conceitos e sem o esclarecimento de que a genética é uma ciência que envolve o cotidiano de cada indivíduo. Notou-se que os alunos tem a percepção de que a genética é difícil demais para compreendê-la, devido ao vasto vocabulário que envolve a matéria, não veem sentido em estudar a disciplina, exceto para conseguirem a aprovação no vestibular e por isso, são desinteressados na maioria das vezes. Umas das possibilidades de mudança desta situação é a aula expositiva dialogada que é uma estratégia que vem sendo sugerida para superar o ensino tradicional, por promover a participação e o envolvimento dos alunos no tema exposto.BrasilCampus Manaus CentroInstituto Federal do AmazonasIFAMLicenciatura em Ciências BiológicasInstituto Federal do AmazonasIFAMLicenciatura em Ciências BiológicasInstituto Federal do AmazonasIFAMLicenciatura em Ciências BiológicasSilva, Cirlande Cabral dahttp://lattes.cnpq.br/3405754239635541Silva, Cirlande Cabral dahttp://lattes.cnpq.br/3405754239635541Campos, Jose Galuciohttp://lattes.cnpq.br/0500936753469199Ferreira , Danielle Cristina Oliveirahttp://lattes.cnpq.br/3971794341049346Lopes, Karoline Duarte2023-01-11T14:34:11Z2023-01-112023-01-11T14:34:11Z2016-12-19info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisLOPES, Karoline Duarte. 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