Metodologias ativas: uma proposição para a educação inovadora em química
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Data de Publicação: | 2021 |
Tipo de documento: | Trabalho de conclusão de curso |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório do Instituto Federal do Amapá |
Texto Completo: | http://repositorio.ifap.edu.br:8080/jspui/handle/prefix/322 |
Resumo: | The traditional methodologies in the teaching of Chemistry, represent the pedagogical practice of many teachers that worked through the transmission and reproduction of knowledge, where they place the student as a passive subject discouraging him from protagonism. In this case, it is necessary to reflect on the search for new methodologies that provide a different view for the current educational paradigm. So, the present work arises with the objective of demonstrating that the active methodologies enable the potentiation of the teaching / learning process, promoting the protagonism and self-formation of students in the teaching of Chemistry. The research took place at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Amapá - IFAP, having as subjects of the research the classes of 1st year of the Technical Course of Medium Level in Food in the integrated form and the 3rd year Technical Course of Medium Level in Buildings in integrated way. The methodology was based on an action research with a qualitative approach, enabling the analysis of the application of active methodologies through the application of techniques: problem tree, problem-based learning (PBL), mind map and study directed at teaching chemistry. The results showed that students developed more interest, achieving greater autonomy and leadership in Chemistry classes. |
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Metodologias ativas: uma proposição para a educação inovadora em químicaEnsino de químicaMetodologias ativasCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::METODOS E TECNICAS DE ENSINOThe traditional methodologies in the teaching of Chemistry, represent the pedagogical practice of many teachers that worked through the transmission and reproduction of knowledge, where they place the student as a passive subject discouraging him from protagonism. In this case, it is necessary to reflect on the search for new methodologies that provide a different view for the current educational paradigm. So, the present work arises with the objective of demonstrating that the active methodologies enable the potentiation of the teaching / learning process, promoting the protagonism and self-formation of students in the teaching of Chemistry. The research took place at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Amapá - IFAP, having as subjects of the research the classes of 1st year of the Technical Course of Medium Level in Food in the integrated form and the 3rd year Technical Course of Medium Level in Buildings in integrated way. The methodology was based on an action research with a qualitative approach, enabling the analysis of the application of active methodologies through the application of techniques: problem tree, problem-based learning (PBL), mind map and study directed at teaching chemistry. The results showed that students developed more interest, achieving greater autonomy and leadership in Chemistry classes.As metodologias tradicionais no ensino da Química, representam a prática pedagógica de muitos professores, trabalhadas pela transmissão e reprodução do conhecimento, onde situa o aluno como um sujeito passivo desestimulando-o ao protagonismo. Neste caso, cabe uma reflexão na busca por novas metodologias que forneçam uma visão diferente para o atual paradigma educacional. Dessa forma, o presente trabalho surge com o objetivo de demonstrar que as metodologias ativas possibilitam a potencialização do processo ensino/aprendizagem promovendo o protagonismo e autoformação dos alunos no ensino da Química. A pesquisa ocorreu no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amapá – IFAP, tendo como sujeitos da pesquisa as turmas de 1º ano do Curso Técnico de Nível Médio em Alimentos na forma integrada e o 3º ano Curso Técnico de Nível Médio em Edificações na forma integrada. A metodologia baseou-se numa pesquisa ação de abordagem qualitativa possibilitando as análises quanto a aplicação de metodologias ativas por meio da aplicação das técnicas: árvore de problemas, aprendizagem baseada em problemas (ABP), mapa mental e estudo dirigido no ensino de química. Os resultados apontaram que os alunos desenvolveram mais interesse alcançando maior autonomia e protagonismo nas aulas de Química.Instituto Federal do AmapáBrasilLicenciatura em QuímicaIFAPMINERVINO, Darlene do Socorro Del-Tettohttp://lattes.cnpq.br/4912401369967173JARDIM, Jamily da Silva2021-06-15T16:30:32Z2021-06-152021-06-15T16:30:32Z2021-02-08info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisJARDIM, Jamily da Silva. Metodologias ativas: uma proposição para a educação inovadora em química. 2020. 77f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Química) – Instituto Federal do Amapá, Macapá, AP, 2021.http://repositorio.ifap.edu.br:8080/jspui/handle/prefix/322porAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório do Instituto Federal do Amapáinstname:Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amapá (IFAP)instacron:IFAP2021-06-15T16:30:32Zoai:repositorio.ifap.edu.br:prefix/322Repositório InstitucionalPUBhttp://repositorio.ifap.edu.br/oai/requestsuzana.cardoso@ifap.edu.bropendoar:2021-06-15T16:30:32Repositório do Instituto Federal do Amapá - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amapá (IFAP)false |
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