A TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA E O CONCEITO DE FUNÇÃO

• Autor(a) principal: Alkimim, Edson
• Data de Publicação: 2019
• Outros Autores: Vilela Paiva, Maria Auxiliadora
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Revista Eletrônica Debates em Educação Científica e Tecnológica
• DOI: 10.36524/dect.v2i02.35
• Texto Completo: https://ojs.ifes.edu.br/index.php/dect/article/view/35
• topic: Transposição didática; Conceito de função; Ensino-aprendizagem

O objetivo deste trabalho foi estudar a transposição didática do conceito de função em sala de aula de uma escola pública de Ensino Médio do Estado do Espírito Santo. A pesquisa, de natureza qualitativa com uma metodologia descritiva de estudo de caso,  foca a introdução do conceito de função, utilizando para tal, observações de sala de aula, entrevistas com os professores e análise do livro didático adotado. Neste artigo, parte da revisão bibliográfica da pesquisa, procuramos entender os mecanismos de transposição didática baseados em referenciais teóricos que reconhecem a escola como um espaço caracterizado pela produção e transformação de conhecimentos e não simplesmente repetidora de conhecimentos científicos, no qual o ensino-­‐aprendizagem da matemática se dá dentro de uma visão crítica. Podemos afirmar após esta pesquisa que o professor, ao resgatar o enfoque histórico e modelar situações do cotidiano no estudo do conceito de funções para desenvolver o pensamento variacional, poderá propiciar a construção deste conceito e sua utilização crítica.