The discipline Epistemology of Science in the Postgraduate Program in Science and Mathematics Teaching at UFNT: contributions and challenges

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Paixão, Milene Santana
Data de Publicação: 2023
Outros Autores: Oliveira, Mirella Carvalho de Araújo, Araújo, Lucas Pereira de, Santos, Jane Darley Alves dos
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista Prática Docente
Texto Completo: https://periodicos.cfs.ifmt.edu.br/periodicos/index.php/rpd/article/view/824
Resumo: Teacher training that allows teachers to experience the processes of constructing scientific knowledge can result in teachers who are able to overcome deformed views of science in science teaching. In this sense, we are guided by the following research question: what are the contributions of epistemology to the training of teachers and researchers in science teaching? The aim is to analyze the contributions of epistemology in the training of science teachers from a class in the Epistemology of Science subject of the Postgraduate Program in Science and Mathematics Teaching (PPGecim-UFNT). The methodological approach is based on a qualitative approach and is characterized as bibliographical research, combined with data collection through a questionnaire, according to Vieira (2009), on a digital platform, submitted to the interpretative nuances of Textual Discourse Analysis (TDA) by Neves (2015). As a result, the analysis shows that the subject of Epistemology contributed satisfactorily to the understanding of Science, transforming the understanding that each participant had of scientific knowledge. It appears that the subject of Epistemology of Science in the continuing education of teachers who teach science leads to an understanding of the diversity of knowledge, its typologies and also different approaches to teacher training.
id IFMT_3e8679e7837745268cb6833c45a78a2d
oai_identifier_str oai:ojs2.periodicos.cfs.ifmt.edu.br:article/824
network_acronym_str IFMT
network_name_str Revista Prática Docente
repository_id_str
spelling The discipline Epistemology of Science in the Postgraduate Program in Science and Mathematics Teaching at UFNT: contributions and challengesLa disciplina Epistemología de la Ciencia en el Programa de Postgrado en Enseñanza de Ciencias y Matemáticas de la UFNT: aportes y desafíosA disciplina Epistemologia da Ciência na Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da UFNT: contribuições e desafiosFormação ContinuadaEnsino de CiênciasProfessor PesquisadorConhecimento CientíficoContinuing EducationScience TeachingTeacher ResearcherScientific KnowledgeFormación continuaEnseñanza de las CienciasProfesor investigadorConocimiento científicoTeacher training that allows teachers to experience the processes of constructing scientific knowledge can result in teachers who are able to overcome deformed views of science in science teaching. In this sense, we are guided by the following research question: what are the contributions of epistemology to the training of teachers and researchers in science teaching? The aim is to analyze the contributions of epistemology in the training of science teachers from a class in the Epistemology of Science subject of the Postgraduate Program in Science and Mathematics Teaching (PPGecim-UFNT). The methodological approach is based on a qualitative approach and is characterized as bibliographical research, combined with data collection through a questionnaire, according to Vieira (2009), on a digital platform, submitted to the interpretative nuances of Textual Discourse Analysis (TDA) by Neves (2015). As a result, the analysis shows that the subject of Epistemology contributed satisfactorily to the understanding of Science, transforming the understanding that each participant had of scientific knowledge. It appears that the subject of Epistemology of Science in the continuing education of teachers who teach science leads to an understanding of the diversity of knowledge, its typologies and also different approaches to teacher training.Una formación docente que permita a los profesores experimentar los procesos de construcción del conocimiento científico puede dar lugar a profesores capaces de superar visiones deformadas de la ciencia en la enseñanza de las ciencias. En este sentido, nos guía la siguiente pregunta de investigación: ¿cuáles son las aportaciones de la epistemología a la formación de profesores e investigadores en la enseñanza de las ciencias? El objetivo es analizar los aportes de la epistemología en la formación de profesores de ciencias a partir de una clase de la asignatura Epistemología de las Ciencias del Programa de Posgrado en Enseñanza de las Ciencias y las Matemáticas (PPGecim-UFNT). El abordaje metodológico se basa en un enfoque cualitativo y se caracteriza por ser una investigación bibliográfica, combinada con la recolección de datos a través de un cuestionario, según Vieira (2009), en una plataforma digital, sometida a los matices interpretativos del Análisis Textual del Discurso (ADT) de Neves (2015). Los análisis muestran que la asignatura de Epistemología contribuyó satisfactoriamente a la comprensión de la ciencia, transformando la comprensión que cada participante tenía del conocimiento científico. Parece que la asignatura de Epistemología de la Ciencia en la formación continua de los profesores que enseñan ciencias conduce a la comprensión de la diversidad de los conocimientos, sus tipologías y también los diferentes enfoques de la formación del profesorado.Uma formação docente que proporcione vivenciar os processos de construção de conhecimentos científicos, pode culminar em professores capazes de superar visões deformadas da Ciência no ensino de Ciências, neste sentido, orientados pela seguinte pergunta de pesquisa: quais as contribuições da Epistemologia para a formação do professor  e pesquisador em ensino de Ciências? Tem-se como objetivo analisar as contribuições da Epistemologia na formação de professores de Ciências de uma turma da disciplina de Epistemologia da Ciência do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática (PPGecim-UFNT). O caminho metodológico pauta-se em uma abordagem qualitativa, sendo caracterizada como uma pesquisa do tipo bibliográfica, combinada a coleta de dados por meio de questionário, conforme Vieira (2009), em plataforma digital, submetidos às nuances interpretativas da Análise Textual Discursiva (ATD) por Neves (2015). Por meio disso, aponta-se, a partir das análises, que a disciplina de Epistemologia contribuiu satisfatoriamente para o entendimento de Ciências, transformando a compreensão que cada participante carregava acerca de conhecimento científico. Depreende-se que a disciplina de Epistemologia da Ciência na formação continuada de professores que ensinam Ciências, conduz ao entendimento sobre a diversidade de conhecimentos, suas tipologias e igualmente sobre diferentes enfoques de formação docente.Revista Prática Docente2023-12-30info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionNatural SciencesCiencias NaturalesCiências Naturaisapplication/pdfhttps://periodicos.cfs.ifmt.edu.br/periodicos/index.php/rpd/article/view/82410.23926/RPD.2023.v8.nEspecial.e23107.id824Revista Prática Docente (Journal Practice Teacher); Vol. 8 No. Especial (2023): Número Especial - Ciências da Natureza e Suas Tecnologias: Pesquisas em Ensino de Ciências no Tocantins; e23107Revista Prática Docente (Revista Práctica Docente); Vol. 8 Núm. Especial (2023): Número Especial - Ciências da Natureza e Suas Tecnologias: Pesquisas em Ensino de Ciências no Tocantins; e23107Revista Prática Docente; v. 8 n. Especial (2023): Número Especial - Ciências da Natureza e Suas Tecnologias: Pesquisas em Ensino de Ciências no Tocantins; e231072526-2149reponame:Revista Prática Docenteinstname:Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso (IFMT)instacron:IFMTporhttps://periodicos.cfs.ifmt.edu.br/periodicos/index.php/rpd/article/view/824/745Copyright (c) 2024 A Revista Prática Docente tem o direito de primeira publicaçãohttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessPaixão, Milene SantanaOliveira, Mirella Carvalho de AraújoAraújo, Lucas Pereira deSantos, Jane Darley Alves dos2024-01-27T21:22:49Zoai:ojs2.periodicos.cfs.ifmt.edu.br:article/824Revistahttp://periodicos.cfs.ifmt.edu.br/periodicos/index.php/rpdPUBhttps://periodicos.cfs.ifmt.edu.br/periodicos/index.php/rpd/oairevistapraticadocente@cfs.ifmt.edu.br||2526-21492526-2149opendoar:2024-01-27T21:22:49Revista Prática Docente - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso (IFMT)false
dc.title.none.fl_str_mv The discipline Epistemology of Science in the Postgraduate Program in Science and Mathematics Teaching at UFNT: contributions and challenges
La disciplina Epistemología de la Ciencia en el Programa de Postgrado en Enseñanza de Ciencias y Matemáticas de la UFNT: aportes y desafíos
A disciplina Epistemologia da Ciência na Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da UFNT: contribuições e desafios
title The discipline Epistemology of Science in the Postgraduate Program in Science and Mathematics Teaching at UFNT: contributions and challenges
spellingShingle The discipline Epistemology of Science in the Postgraduate Program in Science and Mathematics Teaching at UFNT: contributions and challenges
Paixão, Milene Santana
Formação Continuada
Ensino de Ciências
Professor Pesquisador
Conhecimento Científico
Continuing Education
Science Teaching
Teacher Researcher
Scientific Knowledge
Formación continua
Enseñanza de las Ciencias
Profesor investigador
Conocimiento científico
title_short The discipline Epistemology of Science in the Postgraduate Program in Science and Mathematics Teaching at UFNT: contributions and challenges
title_full The discipline Epistemology of Science in the Postgraduate Program in Science and Mathematics Teaching at UFNT: contributions and challenges
title_fullStr The discipline Epistemology of Science in the Postgraduate Program in Science and Mathematics Teaching at UFNT: contributions and challenges
title_full_unstemmed The discipline Epistemology of Science in the Postgraduate Program in Science and Mathematics Teaching at UFNT: contributions and challenges
title_sort The discipline Epistemology of Science in the Postgraduate Program in Science and Mathematics Teaching at UFNT: contributions and challenges
author Paixão, Milene Santana
author_facet Paixão, Milene Santana
Oliveira, Mirella Carvalho de Araújo
Araújo, Lucas Pereira de
Santos, Jane Darley Alves dos
author_role author
author2 Oliveira, Mirella Carvalho de Araújo
Araújo, Lucas Pereira de
Santos, Jane Darley Alves dos
author2_role author
author
author
dc.contributor.author.fl_str_mv Paixão, Milene Santana
Oliveira, Mirella Carvalho de Araújo
Araújo, Lucas Pereira de
Santos, Jane Darley Alves dos
dc.subject.por.fl_str_mv Formação Continuada
Ensino de Ciências
Professor Pesquisador
Conhecimento Científico
Continuing Education
Science Teaching
Teacher Researcher
Scientific Knowledge
Formación continua
Enseñanza de las Ciencias
Profesor investigador
Conocimiento científico
topic Formação Continuada
Ensino de Ciências
Professor Pesquisador
Conhecimento Científico
Continuing Education
Science Teaching
Teacher Researcher
Scientific Knowledge
Formación continua
Enseñanza de las Ciencias
Profesor investigador
Conocimiento científico
description Teacher training that allows teachers to experience the processes of constructing scientific knowledge can result in teachers who are able to overcome deformed views of science in science teaching. In this sense, we are guided by the following research question: what are the contributions of epistemology to the training of teachers and researchers in science teaching? The aim is to analyze the contributions of epistemology in the training of science teachers from a class in the Epistemology of Science subject of the Postgraduate Program in Science and Mathematics Teaching (PPGecim-UFNT). The methodological approach is based on a qualitative approach and is characterized as bibliographical research, combined with data collection through a questionnaire, according to Vieira (2009), on a digital platform, submitted to the interpretative nuances of Textual Discourse Analysis (TDA) by Neves (2015). As a result, the analysis shows that the subject of Epistemology contributed satisfactorily to the understanding of Science, transforming the understanding that each participant had of scientific knowledge. It appears that the subject of Epistemology of Science in the continuing education of teachers who teach science leads to an understanding of the diversity of knowledge, its typologies and also different approaches to teacher training.
publishDate 2023
dc.date.none.fl_str_mv 2023-12-30
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Natural Sciences
Ciencias Naturales
Ciências Naturais
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv https://periodicos.cfs.ifmt.edu.br/periodicos/index.php/rpd/article/view/824
10.23926/RPD.2023.v8.nEspecial.e23107.id824
url https://periodicos.cfs.ifmt.edu.br/periodicos/index.php/rpd/article/view/824
identifier_str_mv 10.23926/RPD.2023.v8.nEspecial.e23107.id824
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.relation.none.fl_str_mv https://periodicos.cfs.ifmt.edu.br/periodicos/index.php/rpd/article/view/824/745
dc.rights.driver.fl_str_mv Copyright (c) 2024 A Revista Prática Docente tem o direito de primeira publicação
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv Copyright (c) 2024 A Revista Prática Docente tem o direito de primeira publicação
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Revista Prática Docente
publisher.none.fl_str_mv Revista Prática Docente
dc.source.none.fl_str_mv Revista Prática Docente (Journal Practice Teacher); Vol. 8 No. Especial (2023): Número Especial - Ciências da Natureza e Suas Tecnologias: Pesquisas em Ensino de Ciências no Tocantins; e23107
Revista Prática Docente (Revista Práctica Docente); Vol. 8 Núm. Especial (2023): Número Especial - Ciências da Natureza e Suas Tecnologias: Pesquisas em Ensino de Ciências no Tocantins; e23107
Revista Prática Docente; v. 8 n. Especial (2023): Número Especial - Ciências da Natureza e Suas Tecnologias: Pesquisas em Ensino de Ciências no Tocantins; e23107
2526-2149
reponame:Revista Prática Docente
instname:Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso (IFMT)
instacron:IFMT
instname_str Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso (IFMT)
instacron_str IFMT
institution IFMT
reponame_str Revista Prática Docente
collection Revista Prática Docente
repository.name.fl_str_mv Revista Prática Docente - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso (IFMT)
repository.mail.fl_str_mv revistapraticadocente@cfs.ifmt.edu.br||
_version_ 1797068945020157952

Registros relacionados