PARTICIPATORY AND INTEGRATED PLANNING: ESSENTIAL ELEMENT FOR STRENGTHENING OF SCHOOL IDENTITY

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Santos Sousa Araujo, Glauce Barros
Data de Publicação: 2019
Outros Autores: Bottega Dell’Osbel, Bruno, Conceição Oliveira, Eniz
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista Prática Docente
Texto Completo: https://periodicos.cfs.ifmt.edu.br/periodicos/index.php/rpd/article/view/533
Resumo: In this sense, this article has as goal to describe the importance of participatory and integrated planning for strengthening of school identity. The research carried out has the qualitative and exploratory approach. For the data collect was applied a quis semistructured in the google docs form to four teachers, each one representing a knowledge area; two teachers from specific areas and two coordinators. For the data analysis was chosen the descriptive analysis. It was concluded that the way planning is developed at the school has been hampering the implementation of an integrated curriculum, that is done in an individualized way, non-participatory and non-integrated. It also stands out that planning allying theory and practice, it contributes for the strengthening and school identity, as well as favors overcoming the separations of knowledge, helping to achieve integration.
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spelling PARTICIPATORY AND INTEGRATED PLANNING: ESSENTIAL ELEMENT FOR STRENGTHENING OF SCHOOL IDENTITYPLANEJAMENTO PARTICIPATIVO E INTEGRADO: DESAFIOS A SEREM SUPERADOS EM UMA ESCOLA DE ENSINO MÉDIO INTEGRADO AO TÉCNICOPlanejamento participativoFormação continuadaIdentidade escolarParticipatory planningContinuing formationSchool identityIn this sense, this article has as goal to describe the importance of participatory and integrated planning for strengthening of school identity. The research carried out has the qualitative and exploratory approach. For the data collect was applied a quis semistructured in the google docs form to four teachers, each one representing a knowledge area; two teachers from specific areas and two coordinators. For the data analysis was chosen the descriptive analysis. It was concluded that the way planning is developed at the school has been hampering the implementation of an integrated curriculum, that is done in an individualized way, non-participatory and non-integrated. It also stands out that planning allying theory and practice, it contributes for the strengthening and school identity, as well as favors overcoming the separations of knowledge, helping to achieve integration.Este artigo tem como objetivo descrever a importância do planejamento participativo e integrado para o fortalecimento da identidade escolar. A pesquisa realizada tem abordagem qualitativa e exploratória. Para a coleta de dados foi aplicado um questionário semiestruturado no formulário google docs para quatro professores, cada um representando uma área do conhecimento; dois professores das áreas específicas e dois coordenadores. Para a análise dos dados foi optada a análise descritiva. Conclui-se que a forma como o planejamento é desenvolvido na escola investigada vem dificultando a efetivação de um currículo integrado, pois o mesmo é feito de modo individualizado, não participativo e não integrado. Destaca-se, também, que um planejamento, quando realizado de forma que venha aliar a teoria e a prática, contribui para o fortalecimento e identidade da escola, bem como favorece a superação das separações dos conhecimentos, ajudando na concretização da integração.Revista Prática Docente2019-12-27info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionHuman SciencesCiências HumanasCiências Humanasapplication/pdfhttps://periodicos.cfs.ifmt.edu.br/periodicos/index.php/rpd/article/view/53310.23926/RPD.2526-2149.2019.v4.n2.p744-754.id459Revista Prática Docente (Journal Practice Teacher); Vol. 4 No. 2 (2019): Julho a Dezembro 2019; 744-754Revista Prática Docente (Revista Práctica Docente); Vol. 4 Núm. 2 (2019): Julho a Dezembro 2019; 744-754Revista Prática Docente; v. 4 n. 2 (2019): Julho a Dezembro 2019; 744-7542526-2149reponame:Revista Prática Docenteinstname:Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso (IFMT)instacron:IFMTporhttps://periodicos.cfs.ifmt.edu.br/periodicos/index.php/rpd/article/view/533/523Copyright (c) 2023 A Revista Prática Docente tem o direito de primeira publicaçãohttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccess Santos Sousa Araujo, Glauce Barros Bottega Dell’Osbel, BrunoConceição Oliveira, Eniz2023-06-06T00:48:13Zoai:ojs2.periodicos.cfs.ifmt.edu.br:article/533Revistahttp://periodicos.cfs.ifmt.edu.br/periodicos/index.php/rpdPUBhttps://periodicos.cfs.ifmt.edu.br/periodicos/index.php/rpd/oairevistapraticadocente@cfs.ifmt.edu.br||2526-21492526-2149opendoar:2023-06-06T00:48:13Revista Prática Docente - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso (IFMT)false
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