SECONDARY STUDY: STATE OF KNOWLEDGE ABOUT PCK OF CHEMISTRY TEACHERS IN BDTD PAPERS

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Silva da Silva, Arilson
Data de Publicação: 2022
Outros Autores: Bedin, Everton
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista Prática Docente
Texto Completo: https://periodicos.cfs.ifmt.edu.br/periodicos/index.php/rpd/article/view/276
Resumo: This article presents a state of knowledge about the publications present in the Digital Library of Theses and Dissertations (DLTD) of CAPES on Pedagogical Content Knowledge (PCK) of Chemistry teachers, aiming to analyze the scientific productions carried out in different regions of Brazil on the PCK aimed at teacher training. The methodological approach starts from a descriptive bibliographic study from specific descriptors, with a qualitative approach in the light of the state of knowledge, being the interpretation and systematization of data carried out based on Content Analysis. For research development, 16 works were analyzed, which listed the objective, methodology and results, intersecting with data such as year of publication, postgraduate program, type of work and region of the country. In the end, one has that the study made possible an amalgamation of knowledge about the PCK, discussed in theses and dissertations present in the CAPES Digital Library, as well as its importance for the training of chemistry teachers, but there is a need for more studies on the subject in the North and Northeast regions of the country.
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spelling SECONDARY STUDY: STATE OF KNOWLEDGE ABOUT PCK OF CHEMISTRY TEACHERS IN BDTD PAPERSESTUDIO SECUNDARIO: ESTADO DE CONOCIMIENTO SOBRE PCK DE PROFESORES DE QUÍMICA EN TRABAJOS BDTDESTUDO SECUNDÁRIO: ESTADO DO CONHECIMENTO SOBRE PCK DE PROFESSORES DE QUÍMICA EM TRABALHOS DA BDTDEstado do ConhecimentoFormação de ProfessoresPCKState of KnowledgeTeacher trainingPCKEstado del conocimientoFormación de profesoresPCKThis article presents a state of knowledge about the publications present in the Digital Library of Theses and Dissertations (DLTD) of CAPES on Pedagogical Content Knowledge (PCK) of Chemistry teachers, aiming to analyze the scientific productions carried out in different regions of Brazil on the PCK aimed at teacher training. The methodological approach starts from a descriptive bibliographic study from specific descriptors, with a qualitative approach in the light of the state of knowledge, being the interpretation and systematization of data carried out based on Content Analysis. For research development, 16 works were analyzed, which listed the objective, methodology and results, intersecting with data such as year of publication, postgraduate program, type of work and region of the country. In the end, one has that the study made possible an amalgamation of knowledge about the PCK, discussed in theses and dissertations present in the CAPES Digital Library, as well as its importance for the training of chemistry teachers, but there is a need for more studies on the subject in the North and Northeast regions of the country.Este artículo presenta un estado de conocimiento sobre las publicaciones presentes en la Biblioteca Digital de Tesis y Disertaciones (BDTD) de la CAPES sobre Conocimiento Pedagógico del Contenido (PCK) de profesores de Química, con el objetivo de analizar las producciones científicas realizadas en diferentes regiones de Brasil sobre el PCK destinadas a la formación de profesores. El abordaje metodológico parte de un estudio bibliográfico descriptivo a partir de descriptores específicos, con un enfoque cualitativo a la luz del estado del conocimiento, siendo la interpretación y sistematización de los datos realizada en base al Análisis de Contenido. Para el desarrollo de la investigación, Se analizaron 16 trabajos, donde se enumeró el objetivo, la metodología y los resultados, intersección con datos como el año de publicación, el programa de posgrado, tipo de trabajo y región del país. al final, se tiene que el estudio posibilitó una amalgama de conocimientos en relación al PCK, discutidos en tesis y disertaciones presentes en la Biblioteca Digital CAPES, así como su importancia para la formación de profesores de química, pero existe la necesidad de más estudios sobre el tema en las regiones Norte y Nordeste del país.Este artigo apresenta um estado do conhecimento sobre as publicações presentes na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD) da CAPES sobre o Conhecimento Pedagógico do Conteúdo (PCK) de professores de Química, tendo como objetivo analisar as produções científicas realizadas em diferentes regiões do Brasil sobre o PCK voltado à formação de professores. O enfoque metodológico parte de um estudo bibliográfico descritivo a partir de descritores específicos, com abordagem qualitativa à luz do estado do conhecimento, sendo a interpretação e a sistematização dos dados realizadas com base na Análise de Conteúdos. Para o desenvolvimento da pesquisa, foram analisados 16 trabalhos, onde se elencaram o objetivo, a metodologia e os resultados, cruzando-se com dados como ano de publicação, programa de Pós-graduação, tipo de trabalho e região do país. Ao término, tem-se que o estudo possibilitou uma amálgama de conhecimentos em relação ao PCK, discutido em teses e dissertações presentes na Biblioteca Digital da CAPES, assim como a sua importância para a formação de professores de química, mas há necessidade de mais estudos sobre a temática nas regiões Norte e Nordeste do país.Revista Prática Docente2022-02-04info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionNatural SciencesCiencias NaturalesCiências Naturaisapplication/pdfhttps://periodicos.cfs.ifmt.edu.br/periodicos/index.php/rpd/article/view/27610.23926/RPD.2022.v7.n1.e026.id1350Revista Prática Docente (Journal Practice Teacher); Vol. 7 No. 1 (2022): Janeiro a Abril de 2022 (Fluxo contínuo); e026Revista Prática Docente (Revista Práctica Docente); Vol. 7 Núm. 1 (2022): Janeiro a Abril de 2022 (Fluxo contínuo); e026Revista Prática Docente; v. 7 n. 1 (2022): Janeiro a Abril de 2022 (Fluxo contínuo); e0262526-2149reponame:Revista Prática Docenteinstname:Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso (IFMT)instacron:IFMTporhttps://periodicos.cfs.ifmt.edu.br/periodicos/index.php/rpd/article/view/276/265Copyright (c) 2023 A Revista Prática Docente tem o direito de primeira publicaçãohttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessSilva da Silva, ArilsonBedin, Everton2023-05-25T02:41:36Zoai:ojs2.periodicos.cfs.ifmt.edu.br:article/276Revistahttp://periodicos.cfs.ifmt.edu.br/periodicos/index.php/rpdPUBhttps://periodicos.cfs.ifmt.edu.br/periodicos/index.php/rpd/oairevistapraticadocente@cfs.ifmt.edu.br||2526-21492526-2149opendoar:2023-05-25T02:41:36Revista Prática Docente - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso (IFMT)false
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