NUANCES OF SCIENTIFIC AND PEDAGOGIC KNOWLEDGE OF CONTENT EXPRESSED BY ELEMENTARY SCHOOL NATURAL SCIENCE TEACHERS

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Oliveira Brito, Vilma de
Data de Publicação: 2022
Outros Autores: Damasceno Ribeiro, Marcel Thiago
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista Prática Docente
Texto Completo: https://periodicos.cfs.ifmt.edu.br/periodicos/index.php/rpd/article/view/233
Resumo: This article seeks to contribute to the understanding of Scientific and Pedagogical Content Knowledge of Natural Science teachers at a state school in Várzea-Grande - MT. In this sense, the research problem is presented: how is the scientific and pedagogical knowledge of the Natural Sciences content underlying the teaching of teachers configured and expressed, when reporting the teaching they carry out in the final years of Elementary School? A qualitative approach is adopted, based on Narrative Research. The instruments were: a questionnaire and semi-structured interviews. The research collaborators are four professors of Natural Sciences. The results show the legitimacy of scientific knowledge in the methodologies of the pedagogical work of all the teachers surveyed, however, they are used, in a reductionist way, supported by the literature. It is intended, in the present study, to contribute to the debates for the construction of a knowledge base, involving scientific and pedagogical knowledge of Natural Sciences content.
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spelling NUANCES OF SCIENTIFIC AND PEDAGOGIC KNOWLEDGE OF CONTENT EXPRESSED BY ELEMENTARY SCHOOL NATURAL SCIENCE TEACHERSMATICES DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y PEDAGÓGICO DEL CONTENIDO EXPRESADO POR LOS PROFESORES DE CIENCIAS NATURALES DE ESCUELA PRIMARIANUANCES DOS SABERES CIENTÍFICOS E PEDAGÓGICOS DE CONTEÚDO EXPRESSOS POR PROFESSORES DE CIÊNCIAS NATURAIS DO ENSINO FUNDAMENTALSaberes CientíficosSaberes Pedagógicos de ConteúdosPesquisa NarrativaScientific KnowledgePedagogical Knowledge of ContentNarrative ResearchEl conocimiento científicoConocimiento pedagógico del contenidoInvestigación narrativaThis article seeks to contribute to the understanding of Scientific and Pedagogical Content Knowledge of Natural Science teachers at a state school in Várzea-Grande - MT. In this sense, the research problem is presented: how is the scientific and pedagogical knowledge of the Natural Sciences content underlying the teaching of teachers configured and expressed, when reporting the teaching they carry out in the final years of Elementary School? A qualitative approach is adopted, based on Narrative Research. The instruments were: a questionnaire and semi-structured interviews. The research collaborators are four professors of Natural Sciences. The results show the legitimacy of scientific knowledge in the methodologies of the pedagogical work of all the teachers surveyed, however, they are used, in a reductionist way, supported by the literature. It is intended, in the present study, to contribute to the debates for the construction of a knowledge base, involving scientific and pedagogical knowledge of Natural Sciences content.Este artículo busca contribuir a la comprensión del Conocimiento Científico y Pedagógico del Contenido de los profesores de Ciencias Naturales de una escuela pública de Várzea-Grande - MT. En ese sentido, se presenta el problema de investigación: ¿cómo se configura y expresa el conocimiento científico y pedagógico de los contenidos de las Ciencias Naturales que fundamentan la enseñanza de los docentes, al relatar la enseñanza que realizan en los últimos años de la Enseñanza Fundamental? Se adopta un enfoque cualitativo, basado en la Investigación Narrativa. Los instrumentos fueron: un cuestionario y entrevistas semiestructuradas. Los colaboradores de la investigación son cuatro profesores de Ciencias Naturales. Los resultados muestran la legitimidad del conocimiento científico en las metodologías del trabajo pedagógico de todos los docentes encuestados, sin embargo, son utilizados, de forma reduccionista, sustentados en la literatura. Se pretende, en el presente estudio, contribuir a los debates para la construcción de una base de conocimiento, involucrando el conocimiento científico y pedagógico del contenido de las Ciencias Naturales.Este artigo busca contribuir com a compreensão dos Saberes Científicos e Pedagógicos de Conteúdo de professores de Ciências Naturais de uma escola estadual, em Várzea-Grande – MT. Nesse sentido, apresenta-se o problema de pesquisa: como se configuram e se expressam os saberes científicos e pedagógicos de conteúdos de Ciências Naturais subjacentes à docência de professores, ao relatarem o ensino que realizam nos anos finais do Ensino Fundamental? Adota-se uma pesquisa de abordagem qualitativa, a partir da Pesquisa Narrativa. Os instrumentos foram: um questionário e entrevistas semiestruturadas. Os colaboradores da pesquisa são quatro professores de Ciências Naturais. Os resultados evidenciam a legitimidade dos saberes científicos nas metodologias do trabalho pedagógico de todos os professores pesquisados, no entanto, são utilizados, de forma reducionista, apoiados nas literaturas. Pretende-se, no presente estudo, contribuir com os debates para construção de uma base de conhecimentos, envolvendo saberes científicos e pedagógicos de conteúdo de Ciências Naturais.Revista Prática Docente2022-05-01info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionNatural SciencesCiencias NaturalesCiências Naturaisapplication/pdfhttps://periodicos.cfs.ifmt.edu.br/periodicos/index.php/rpd/article/view/23310.23926/RPD.2022.v7.n2.e22046.id1475Revista Prática Docente (Journal Practice Teacher); Vol. 7 No. 2 (2022): Maio a Agosto de 2022 (Fluxo Contínuo); e22046Revista Prática Docente (Revista Práctica Docente); Vol. 7 Núm. 2 (2022): Maio a Agosto de 2022 (Fluxo Contínuo); e22046Revista Prática Docente; v. 7 n. 2 (2022): Maio a Agosto de 2022 (Fluxo Contínuo); e220462526-2149reponame:Revista Prática Docenteinstname:Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso (IFMT)instacron:IFMTporhttps://periodicos.cfs.ifmt.edu.br/periodicos/index.php/rpd/article/view/233/223Copyright (c) 2023 A Revista Prática Docente tem o direito de primeira publicaçãohttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessOliveira Brito, Vilma deDamasceno Ribeiro, Marcel Thiago2023-05-26T00:41:55Zoai:ojs2.periodicos.cfs.ifmt.edu.br:article/233Revistahttp://periodicos.cfs.ifmt.edu.br/periodicos/index.php/rpdPUBhttps://periodicos.cfs.ifmt.edu.br/periodicos/index.php/rpd/oairevistapraticadocente@cfs.ifmt.edu.br||2526-21492526-2149opendoar:2023-05-26T00:41:55Revista Prática Docente - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso (IFMT)false
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