Investiga??o das abordagens dos conceitos de sais em livros did?ticos de qu?mica do ensino m?dio

• Autor(a) principal: ABRANTES, Poliana Gomes de
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional do IFPB
• Texto Completo: http://repositorio.ifpb.edu.br/jspui/handle/177683/2698
• topic: Seis; Livros did?ticos - qu?mica; Obst?culos epstemol?gicos

O livro did?tico ? um grande instrumento norteador de conhecimento utilizado na constru??o de saberes. Na maioria das vezes, ? a ?nica m?dia educacional utilizada em sala de aula pelos professores nos mais diversos n?veis de ensino. Entretanto, muitos livros usados apresentam erros conceituais e obst?culos epistemol?gicos que podem gerar confus?es e dificultar o processo de ensino-aprendizagem. Assim, o presente trabalho traz uma investiga??o do conte?do de Sais presentes nos livros did?ticos de Qu?mica do Ensino M?dio, a fim de identificar e discutir tais equ?vocos. Para tanto, foi utilizado como m?todo para coleta de dados a pesquisa bibliogr?fica, com uso de uma abordagem qualitativa, no qual foram comparados conceitos encontrados nos livros did?ticos de Qu?mica do Ensino M?dio com livros do Ensino Superior, Gold Book da IUPAC e artigos cient?ficos. Identificou-se a presen?a de diversos equ?vocos conceituais, defini??es ralas, obst?culos epistemol?gicos e ideias que n?o condizem com a linguagem cient?fica: uso de sinon?mias err?neas, classifica??o de sais como fun??o qu?mica, uso do termo ?hidroxila? para tratar do termo ?hidr?xido? etc. Baseado na an?lise dos dados, foi poss?vel notar a import?ncia deste trabalho, pois apesar da supervis?o do PNLEM e exist?ncia de v?rios trabalhos abordando o tema, ainda encontram-se erros e obst?culos epistemol?gicos que prejudicam a aprendizagem significativa dos estudantes.