Investiga??o das contribui??es dos modelos concretos para o ensino das liga??es qu?micas SIGMA e PI

• Autor(a) principal: Abrantes, Paloma Gomes de
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional do IFPB
• Texto Completo: http://repositorio.ifpb.edu.br/jspui/handle/177683/2972
• topic: Qu?mica - ensino; Aulas de qu?mica - modelos concretos

O ensino de qu?mica passou por grandes desafios at? ser efetivado no mundo e, principalmente, no Brasil. Hoje, esse ensino ? um dos respons?veis por transformar os alunos em cidad?os cr?ticos, capazes de levantar hip?teses e solucionar problemas presentes em seu dia a dia. No entanto, muitos desses alunos ainda n?o conseguem associar os conhecimentos adquiridos atrav?s do ensino dessa ci?ncia com o seu cotidiano, o que proporciona para que os mesmos n?o gostem de estud?-la e se desmotivem. Al?m disso, o ensino tradicionalista contribui para esta desmotiva??o, j? que este m?todo ainda se faz presente, levando muitos professores a buscarem novas metodologias a fim de despertarem a curiosidade dos alunos, bem como a sua motiva??o. Umas dessas formas ? o uso de modelos, utilizados durante as aulas de qu?mica para auxiliar no ensino de conte?dos abstratos. Assim, surgiu a necessidade de investigar as contribui??es que tal m?todo ? capaz de proporcionar para o ensino do conte?do sobre Liga??es Qu?micas Sigma e Pi, caracterizando o principal objeto deste trabalho. O mesmo foi desenvolvido atrav?s da constru??o de modelos concretos para a representa??o de tal conte?do pelos alunos da 3? s?rie do ensino m?dio do Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia da Para?ba, campus Sousa. Ap?s a an?lise dos dados obtidos atrav?s do question?rio utilizado, foi poss?vel perceber que a constru??o dos modelos proporcionou a alguns alunos a constru??o de conceitos mais adequados e que se aproximavam dos aceitos cientificamente, embora, para outros, essa mudan?a n?o tenha ocorrido significativamente.