O uso de experimentos gravados no ensino de Química

• Autor(a) principal: Oliveira, Jhonathan Lima de
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional do IFPE
• Texto Completo: https://repositorio.ifpe.edu.br/xmlui/handle/123456789/1260
• topic: CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::QUIMICA; Recursos digitais; Experimentação; Química - Estudo e ensino

O presente trabalho investigou o uso de experimentos gravados no ensino de química e suas contribuições no processo de ensino-aprendizagem dos conceitos de química, analisando a importância dos aspectos metodológicos na utilização de vídeos. Para tanto, situa e define como categorias conceituais de referência para realização do trabalho as TICs na educação; recursos digitais; vídeos; experimentação; e o ensino de química. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de caráter experimental envolvendo estudantes de uma escola da rede estadual no município de Rio Formoso/PE. Os sujeitos da pesquisa foram estudantes de três turmas do 1o ano do ensino médio, além da docente de química. As turmas, foram divididas em 3 (três) grupos: o Grupo Experimental (GE), onde a metodologia privilegia a utilização de vídeos com experimentos gravados em articulação com uma metodologia construída pare este fim; o Grupo Controle (GC), que vivenciou apenas a exposição dos vídeos, sem uma abordagem metodológica diferenciada; e o Grupo Controle complementar (GCC), em que as aulas de química foram isentas dessas variáveis. Com isso, buscou-se avaliar os resultados no desempenho dos estudantes nas diferentes abordagens no desenvolvimento das intervenções. A coleta de dados utilizou como instrumento pré-testes e o pós-testes em cada intervenção, além de uma entrevista semiestruturada com a docente. Os resultados indicam que o uso de vídeos com experimentos gravados auxilia na aquisição dos saberes conceituais química. Porém, quando a intervenção docente é planejada e organizada em uma sequência didática pedagogicamente fundamentada o desempenho dos estudantes é expressivamente melhor em comparação com as situações em que tais variáveis não estão presentes. O debate e a reflexão do vídeo promovem um efeito positivo na aprendizagem, favorecendo a construção de uma aprendizagem significativa