Juventude e educação profissional: sentidos atribuídos ao curso técnico em Informática para Internet integrado ao Ensino Médio

• Autor(a) principal: Santos, Priscylla Kelly Pereira dos
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional do IFPE
• Texto Completo: https://repositorio.ifpe.edu.br/xmlui/handle/123456789/587
• topic: CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAO; Educação – Estudantes; Juventude – Aspirações; Escola; Projeto de vida; Ensino Médio Integrado; Educação Profissional e Tecnológica

Esta pesquisa teve como objetivo compreender os sentidos atribuídos ao Ensino Médio Integrado e como estes se articulam com a construção dos projetos de vida dos estudantes do Curso Técnico em Informática para Internet integrado ao Ensino Médio do IFPE Campus Belo Jardim. A juventude, enquanto categoria de análise nesta pesquisa, fundamentou-se na concepção da sociologia, estabelecendo diálogo com os pressupostos teóricos da psicologia histórico-cultural. Tratou-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, desenvolvida por meio de questionários e de entrevistas narrativas. Diante da crise sanitária em decorrência da pandemia ocasionada pela COVID-19, a aplicação dos questionários foi realizada por meio digital, a partir do Google Forms®, e as entrevistas foram realizadas por videoconferência por meio do Google Meet®. Os dados levantados nas entrevistas foram interpretados a partir do método de análise de narrativas. Os resultados encontrados apontaram que o Ensino Médio Integrado (EMI) representa para os estudantes um diferencial que lhes proporcionará vantagem em sua inserção no mundo do trabalho. A percepção dos estudantes indicou que a educação ofertada nessa instituição federal é de qualidade, e vai além da aprendizagem dos conteúdos do currículo, se constituindo como um espaço de formação e de socialização, que propicia importantes vivências para a sua constituição enquanto jovem. Os jovens entrevistados revelaram que, apesar disso, o EMI possui limitações, entre elas, o cansaço gerado pelo excesso de atividades e pela falta de tempo para a organização dos estudos individuais. A falta de informações claras, a respeito da área de atuação e dos conteúdos estudados, disponíveis aos estudantes ingressantes que procuram o curso com expectativas que nem sempre correspondem à realidade, pode levar à frustração pela não identificação com o curso e, consequentemente, a evasão, baixa frequência, baixo rendimento e pouca participação nas atividades acadêmicas. Diante desses resultados, como Produto Educacional (PE), desenvolvemos o “Guia Informativo para Estudantes Ingressantes no Curso Técnico em Informática para Internet Integrado ao Ensino Médio”, com o objetivo de fornecer informações aos estudantes que desejam ingressar no curso, que possam auxiliá-los em sua tomada de decisão e adaptação. Este guia foi elaborado com a colaboração dos estudantes participantes da pesquisa. O PE foi avaliado por uma comissão composta por quatro avaliadores, sendo dois professores e dois estudantes