Ser professor/a de Física no Ensino Médio Integrado: representações sociais construídas por professores/as do IFPE - campus Pesqueira

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Silva, Naiane Gomes da
Data de Publicação: 2023
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional do IFPE
Texto Completo: https://repositorio.ifpe.edu.br/xmlui/handle/123456789/1169
Resumo: A formação de professores para o Ensino Médio Integrado exige uma abordagem didático-metodológica condizente com as demandas dos processos de ensino e aprendizagem desse ensino. Nesse cenário, neste trabalho, temos, como objetivo geral, analisar as representações sociais do ser professor/a de Física no Ensino Médio Integrado construídas por professores/as do IFPE – campus Pesqueira. O referencial teórico de base é a Teoria das Representações Sociais, de Serge Moscovici. O estudo é de natureza qualitativa. Para a coleta, utilizamos a entrevista semiestruturada. Para a análise, a Técnica de Análise de Conteúdo Categorial Temática. Participaram cinco professores de Física. Os resultados mostraram que, para os participantes, ser professor de Física no Ensino Médio Integrado é ajudar a mudar vidas, é repassar/compartilhar conhecimentos e é um desafio. Essas representações sociais foram construídas a partir das experiências dos professores durante a atuação docente. Ressaltamos que a pesquisa poderá contribuir para os processos de formação inicial e continuada de docentes que atuam e/ou atuarão no Ensino Médio Integrado.
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Para a análise, a Técnica de Análise de Conteúdo Categorial Temática. Participaram cinco professores de Física. Os resultados mostraram que, para os participantes, ser professor de Física no Ensino Médio Integrado é ajudar a mudar vidas, é repassar/compartilhar conhecimentos e é um desafio. Essas representações sociais foram construídas a partir das experiências dos professores durante a atuação docente. Ressaltamos que a pesquisa poderá contribuir para os processos de formação inicial e continuada de docentes que atuam e/ou atuarão no Ensino Médio Integrado.Teacher training for Integrated High School requires a didactic-methodological approach consistent with the demands of the teaching and learning processes of this education. In this scenario, in this work, our general objective is to analyze the social representations of being a Physics teacher in Integrated High School constructed by teachers at IFPE – Pesqueira campus. The basic theoretical framework is the Theory of Social Representations, by Serge Moscovici. The study is qualitative in nature. For collection, we used semi-structured interviews. For analysis, the Thematic Category Content Analysis Technique. Five Physics teachers participated. The results showed that, for the participants, being a Physics teacher in Integrated High School means helping to change lives, passing/sharing on knowledge and is a challenge. These social representations were constructed based on the teachers' experiences during their teaching activities. We emphasize that the research may contribute to the initial and continuing training processes of teachers who work and/or will work in Integrated High School.26 p.ARAÚJO, R. M. L. FRIGOTTO, G. Práticas pedagógicas e ensino integrado. Revista Educação em Questão, Natal, v. 52, n. 38, p. 61-80, maio/ago. 2015. BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70, 2002. 223p. BULGRAEN, V. C. 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