Formação de docentes para a atuação na educação profissional articulada à educação de jovens e adultos: perspectivas e desafios

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Cacho, Mylenna Vieira
Data de Publicação: 2015
Outros Autores: Moura, Dante Henrique, Arruda, Eloisa Varela Cardoso de, SILVA, Francisca Natália da
Tipo de documento: Artigo de conferência
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional Memoria (IFRN)
Texto Completo: http://memoria.ifrn.edu.br/handle/1044/382
Resumo: Artigo apresentado no II Congresso Nacional de Educação ( II CONEDU).
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spelling Cacho, Mylenna VieiraMoura, Dante HenriqueArruda, Eloisa Varela Cardoso deSILVA, Francisca Natália da2015-11-25T13:33:20Z2015-11-25T13:33:20Z2015A história da EJA, segundo Tamrozzi e Costa (2007), remonta o período colonial, marcando um ponto inicial na década de 1940 quando o analfabetismo foi visto como um problema nacional. Moacir Gadotti (2011) acrescenta que a história da educação de adultos, propriamente dita, no Brasil, poderia ser dividida em três períodos: de 1946 a 1958, em que foram realizadas grandes campanhas nacionais de iniciativa oficial, chamadas de “cruzadas”; de 1958 a 1964, período em que se colocou em prática o Plano Nacional de Alfabetização de Adultos, dirigido por Paulo Freire e extinto pelo Golpe de Estado de 1964; e no governo militar com campanhas como a Cruzada do ABC (Ação Básica Cristã) e, posteriormente, com o MOBRAL (Movimento Brasileiro de Alfabetização).http://memoria.ifrn.edu.br/handle/1044/382Artigo apresentado no II Congresso Nacional de Educação ( II CONEDU).Este artigo apresenta uma análise sobre algumas políticas públicas de formação de professores no Brasil, sobretudo as direcionadas à educação profissional e ao PROEJA (Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos). Inicialmente, contextualiza-se o ensino de educação de jovens e adultos no Brasil até o surgimento do PROEJA, aponta-se, em seguida, a necessidade de formação de professores atuam/atuarão neste Programa. Busca-se uma reflexão acerca de uma concepção pedagógica que acolha a proposta humanizadora, que vislumbre uma educação crítica e emancipadora do homem, articulada a conhecimentos científicos e tecnológicos integradas à formação profissional, não para atender a uma necessidade econômica vigente e a um grupo hegemônico, mas que vise a uma transformação de uma sociedade mais justa e de melhores condições de vida.Submitted by Mylenna Vieira Cacho (mylenna.vieira@ifrn.edu.br) on 2015-11-24T22:11:04Z No. of bitstreams: 1 Mylenna, Dante, Eloisa e Francisca - IICONEDU.pdf: 398010 bytes, checksum: 72421186c6a7b7bea6e537d300231fb3 (MD5)Approved for entry into archive by Jose Yvan Pereira Leite (jyp.leite@ifrn.edu.br) on 2015-11-25T13:33:20Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Mylenna, Dante, Eloisa e Francisca - IICONEDU.pdf: 398010 bytes, checksum: 72421186c6a7b7bea6e537d300231fb3 (MD5)Made available in DSpace on 2015-11-25T13:33:20Z (GMT). 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