Tecnologias da informação e comunicação (TIC) no ensino de ciências e teorias educacionais: estado do conhecimento
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Data de Publicação: | 2019 |
Outros Autores: | , |
Tipo de documento: | Artigo |
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Título da fonte: | Tear: Revista de Educação Ciência e Tecnologia |
Texto Completo: | https://periodicos.ifrs.edu.br/index.php/tear/article/view/3610 |
Resumo: | Information and Communication Technologies (ICT) in Science Education and Educational Theories: State of Knowledge Abstract: This work aims the understanding of the use of information technology and communication (ICT) specifically aspects related to the theme “Educational Theories related to ICT in science education” in brazilian context. We present an overview of the works related to the thematic, through a state of knowledge of theses and dissertations, at the Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD), between 1998 and 2018. We use the content analysis according to three-steps: pre-analysis, exploration of the material and treatment of the results and interpretation. The corpus of analysis consists of 15 works. From the analysis, we elaborate two categories: 1. Context of research related to ICT and educational theories in Education Sciences and 2. Focus on ICT-related research and educational theories in the science education. From the analysis, we identified the regions, the categories administrative Higher Education Institutions (HEIs), Postgraduate Programs, type of publication, frequency periods of greatest concern to researchers regarding the thematic. After identifying the research focus related to educational levels and educational theories used in science teaching, we found that basic education is the most investigated level of education, and the most used theories are: historical-cultural, meaningful learning and development cognitive. Other theories, although less frequently, were also identified: TPACK Framework, Cognitive Flexibility, Constructionist, Connectivism, Cognitive Domain Bloom Taxonomy and SOLO. This scenario contributes to present gaps and provide reflections on new research questions to be investigated. Keywords: Technologies in teaching. Educational theories. Science teaching. |
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Tecnologias da informação e comunicação (TIC) no ensino de ciências e teorias educacionais: estado do conhecimentoInformation and Communication Technologies (ICT) in Science Education and Educational Theories: State of Knowledge Abstract: This work aims the understanding of the use of information technology and communication (ICT) specifically aspects related to the theme “Educational Theories related to ICT in science education” in brazilian context. We present an overview of the works related to the thematic, through a state of knowledge of theses and dissertations, at the Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD), between 1998 and 2018. We use the content analysis according to three-steps: pre-analysis, exploration of the material and treatment of the results and interpretation. The corpus of analysis consists of 15 works. From the analysis, we elaborate two categories: 1. Context of research related to ICT and educational theories in Education Sciences and 2. Focus on ICT-related research and educational theories in the science education. From the analysis, we identified the regions, the categories administrative Higher Education Institutions (HEIs), Postgraduate Programs, type of publication, frequency periods of greatest concern to researchers regarding the thematic. After identifying the research focus related to educational levels and educational theories used in science teaching, we found that basic education is the most investigated level of education, and the most used theories are: historical-cultural, meaningful learning and development cognitive. Other theories, although less frequently, were also identified: TPACK Framework, Cognitive Flexibility, Constructionist, Connectivism, Cognitive Domain Bloom Taxonomy and SOLO. This scenario contributes to present gaps and provide reflections on new research questions to be investigated. Keywords: Technologies in teaching. Educational theories. Science teaching.Resumo: O presente trabalho visa à compreensão do uso das tecnologias da informação e comunicação (TIC), especificamente aspectos referentes à temática “Teorias Educacionais relacionadas às TIC no Ensino de Ciências” em contexto brasileiro. Apresentamos um panorama dos trabalhos relacionados à temática, por meio do estado do conhecimento de teses e dissertações, na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD), entre os anos de 1998 a 2018. Utilizamos a análise de conteúdo de acordo com três etapas: pré-análise, exploração do material e tratamento dos resultados e interpretação. O corpus de análise constitui-se de 15 trabalhos. A partir da análise, elaboramos duas categorias: 1. Contexto das pesquisas relacionadas às TIC e às teorias educacionais no Ensino de Ciências e 2. Enfoque das pesquisas relacionadas às TIC e às teorias educacionais no Ensino de Ciências. A partir da análise, identificamos as regiões, as categorias administrativas e as Instituições de Ensino Superior (IES), os Programas de Pós-Graduação, tipo de publicação, períodos de frequências de maior preocupação dos pesquisadores em relação à temática. Após a identificação do enfoque das pesquisas referentes aos níveis de ensino e teorias educacionais utilizadas no Ensino de Ciências, evidenciamos que a Educação Básica é o nível de ensino mais investigado. E as teorias mais utilizadas são: histórico-cultural, aprendizagem significativa e desenvolvimento cognitivo. Também foram identificadas, em menor frequência, as teorias: Framework TPACK, Flexibilidade cognitiva, construcionista, conectivismo, Taxonomia de Bloom do Domínio cognitivo e SOLO. Este panorama contribui para apresentar lacunas e propiciar reflexões sobre novas questões de pesquisas a serem investigadas. Palavras-chave: Tecnologias no ensino. Teorias educacionais. 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