DIFICULDADE DE NO ENSINO APRENDIZADO DA MATEMÁTICA

• Autor(a) principal: Ana Carla Vitorino
• Data de Publicação: 2022
• Outros Autores: Eremita Marques Nogueira Barbosa
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Scientia Generalis
• Texto Completo: https://scientiageneralis.com.br/index.php/SG/article/view/340
• topic: Aprendizagem; dificuldades; matemática; processo

Introdução: A matemática é uma ciência extraordinária essencial para diversas áreas de conhecimento, e por esse fator, sua compreensão entre os estudantes é de grande importância. A dificuldade na aprendizagem da Matemática não é nenhuma novidade, é um fato que está acontecendo há muito tempo. Porém, nos últimos anos esse problema teve um aumento muito significativo. Por esse ângulo, será notável que a matemática é incessantemente importante nas nossas vidas, e está presente em diversas situações do nosso cotidiano. No entanto, as pessoas se recusam a acreditar que ela seja importante, deixando-a de lado e não se esforçando para este conhecimento. Visto que, muitas das vezes, é criado até um desprezo por esse aprendizado. Logo, será demonstrado que os indivíduos, em sua maioria, não se permitem nem a tentar entender sobre essa disciplina pois, é passado uma noção de que a matemática é “difícil”, “complexa” e “chata” pelos próprios pais ou colegas das séries posteriores. Em suma, o medo criado pelos números, trava o raciocínio lógico do aluno, tornando essa disciplina uma tortura. é notável que homogeneizar é mecanizar o aprendizado e tal fato causa desinteresse. Nesse aspecto, o professor entra como formador da mudança para que o ensino seja viável e ativo de acordo com a vida de seus alunos, atribuindo significado ao que está fazendo, evitando a simples memorização e mecanização. Metodologia: O desenvolvimento desta pesquisa aconteceu através de revisão bibliográfica, com abordagem qualitativa, através de estudos teóricos de autores que tratam do tema. Considerações Finais: O presente estudo com base fundamentada no processo de construção do aprendizado matemático e suas respectivas dificuldades por partes dos alunos, teve como propósito principal analisar como e quais impactos e consequências e do ensino da disciplina de matemática pode corroborar na construção dos diferentes níveis de conhecimento e aprendizagem na vida do ser humano. As adversidades localizadas pelos estudantes sobre os possíveis problemas. Mas encontrados na aprendizagem da matemática não são provenientes e nem características de forma única da disciplina em si. O déficit de aprendizagem na disciplina de matemática pode surgir por diversos meios, sejam eles por motivos intelectuais, afetivos ou por crenças limitantes. Faz-se imprescindível o desenvolvimento de possíveis novas tecnologias e métodos de ensino, abarcando uma nova formação e trabalho por parte do orientador (professor), impactando diretamente na forma de aprendizado, motivação e compreensão do aluno em relação à matemática.