Education, communication and imagination in John Dewey: theoretical and practical contributions
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| Data de Publicação: | 2021 |
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| Tipo de documento: | Artigo |
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| Título da fonte: | Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos (Online) |
| Texto Completo: | https://rbep.inep.gov.br/ojs3/index.php/rbep/article/view/4669 |
Resumo: | Este artículo tiene como objetivo presentar aportes teóricos y prácticos a la educación, considerando la enseñanza de los contenidos escolares como una dificultad de comunicación. Para ello, se realizan dos operaciones: el análisis teórico de las ideas de John Dewey sobre el significado educativo de la comunicación y de la imaginación y la presentación de un experimento de pensamiento que simula dramáticamente una situación práctica –un curso de formación docente cuyo objetivo es enseñar tales ideas de Dewey, utilizando las nociones de drama y de experimento de pensamiento. Las conclusiones del artículo discuten la contribución del experimento mental para establecer valores fundamentales de la práctica docente. |
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Education, communication and imagination in John Dewey: theoretical and practical contributionsEducación, comunicación y imaginación en John Dewey: aportes teóricos y prácticosEducação, comunicação e imaginação em John Dewey: contribuições teóricas e práticascommunicationJohn Deweyrhetoric.comunicaciónJohn Deweyretórica.comunicaçãoJohn Deweyretórica.Filosofia da EducaçãoEste artículo tiene como objetivo presentar aportes teóricos y prácticos a la educación, considerando la enseñanza de los contenidos escolares como una dificultad de comunicación. Para ello, se realizan dos operaciones: el análisis teórico de las ideas de John Dewey sobre el significado educativo de la comunicación y de la imaginación y la presentación de un experimento de pensamiento que simula dramáticamente una situación práctica –un curso de formación docente cuyo objetivo es enseñar tales ideas de Dewey, utilizando las nociones de drama y de experimento de pensamiento. Las conclusiones del artículo discuten la contribución del experimento mental para establecer valores fundamentales de la práctica docente.This article aims to present theoretical and practical contributions to education, considering the teaching of school subjects as a difficulty concerning communication. For this, two operations are carried out: the theoretical analysis of John Dewey’s ideas about the educational meaning of communication and imagination, and the presentation of a thought experiment that dramatically simulates a practical situation – a teacher training course whose objective is to teach such Deweyan ideas using the notions of drama and thought experiment. The conclusions of the article discuss the contribution of the thought experiment to establish fundamental values of teaching practice.Este artigo visa apresentar contribuições teóricas e práticas à educação, considerando o ensino de conteúdos escolares como uma dificuldade concernente à comunicação. Para isso, são realizadas duas operações: aanálise teórica das ideias de John Dewey sobre o significado educacional da comunicação e da imaginação e a apresentação de um experimento de pensamento que simula dramaticamente uma situação prática – um curso de formação de professores cujo objetivo é ensinar tais ideias deweyanas utilizando as noções de drama e experimento de pensamento. As conclusões do artigo discutem a contribuição do experimento de pensamento para instituir valores fundamentais da prática docente.INEP2021-11-26info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://rbep.inep.gov.br/ojs3/index.php/rbep/article/view/466910.24109/2176-6681.rbep.102i262.4669Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos; v. 102 n. 262 (2021)Revista Brasileña de Estudios Pedagógicos; Vol. 102 Núm. 262 (2021)Brazilian Journal of Pedagogical Studies ; Vol 102 No 262 (2021)2176-66810034-718310.24109/2176-6681.rbep.102i262reponame:Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos (Online)instname:Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP)instacron:INEPporhttps://rbep.inep.gov.br/ojs3/index.php/rbep/article/view/4669/402210.24109/2176-6681.rbep.102i262.4022Copyright (c) 2021 Revista Brasileira de Estudos Pedagógicoshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessda Silva, Tatianeda Cunha , Marcus Vinicius2022-08-27T12:16:23Zoai:ojs3.inep:article/4669Revistahttp://emaberto.inep.gov.br/index.php/rbepPUBhttps://old.scielo.br/oai/scielo-oai.php||tania.castro@inep.gov.br2176-66810034-7183opendoar:2022-08-27T12:16:23Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos (Online) - Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP)false |
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Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos; v. 102 n. 262 (2021) Revista Brasileña de Estudios Pedagógicos; Vol. 102 Núm. 262 (2021) Brazilian Journal of Pedagogical Studies ; Vol 102 No 262 (2021) 2176-6681 0034-7183 10.24109/2176-6681.rbep.102i262 reponame:Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos (Online) instname:Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) instacron:INEP |
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