Dimensões e qualidade dos cursos superiores em áreas de CTEM no Brasil entre 2000 e 2013

• Autor(a) principal: Gusso, Divonzir Arthur
• Data de Publicação: 2015
• Outros Autores: Nascimento, Paulo A. Meyer M.
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da IPEA (RCIpea)
• dARK ID: ark:/51990/00130000073bk
• Texto Completo: http://repositorio.ipea.gov.br/handle/11058/4157
• topic: IPEA::Educação.; Ensino superior; Engenharias; Ciências, Tecnologia, Engenharias e Matemática (CTEM); Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (Enade)

Analisa a evolução da formação superior nas grandes áreas de Ciências, Matemática e Computação e de Engenharia, Produção e Construção no Brasil entre 2000 e 2012. As tendências são observadas em separado para os segmentos público e privado da oferta, mostrando a contribuição das universidades e de outros tipos de instituições de ensino superior – destacando a das universidades de pesquisa e doutorado enumeradas em Steiner (2005, 2006). Questões relativas à qualidade também são discutidas, partindo tanto do desempenho observado no Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (Enade), quanto dos fluxos de egressos das universidades de pesquisa e doutorado de Steiner (2005, 2006) e das “instituições de elite” identificadas por Carnoy et al. (2013). Os resultados sugerem que o fluxo de conclusões de cursos de graduação nessas áreas tem se expandido ano a ano. Porém, além de ainda ser baixa em comparação com outros países, a formação de pessoal técnico-científico de nível superior no Brasil encontra-se concentrada em cursos e instituições com baixos indicadores de desempenho acadêmico.