Leitura de gráficos estatísticos no ensino médio: letramento e cidadania

• Autor(a) principal: BRILHADORI, Elizabeth Keli
• Data de Publicação: 2024
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Scientia – Repositório Institucional
• Texto Completo: https://repositorio.pgsscogna.com.br//handle/123456789/67551
• topic: Letramento; Leitura de Gráficos

A presente pesquisa tem como objetivo compreender as habilidades e competências dos alunos ao interpretarem o gênero gráficos estatísticos. O tema é relevante para que o sujeito possa atuar no contexto social contemporâneo de forma autônoma e responsável. Assim, partindo do objetivo geral, investigou-se um grupo de discentes de uma instituição de ensino público estadual em Rondonópolis, intentando: a) analisar as reflexões dos alunos durante as oficinas propostas sobre o tema leitura de gráficos; b) identificar as prováveis lacunas nos estudos interpretativos voltados para a leitura de gráficos, oferecidos pela disciplina de língua portuguesa no 2º ano do ensino médio; e c) refletir sobre a importância da leitura e interpretação de textos dessa multimodalidade para a formação da cidadania no que se refere à leitura de gráficos. As referências teóricas basilares que orientaram este estudo foram Kleiman (1995, 1999, 2008), Freire (1979, 1983, 1989, 2003), Soares (2003, 2009, 2017), Marcuschi (2002, 2008), Rojo (2009, 2012), Ribeiro (2009, 2010, 2015,2016, 2021), BNCC (2018) entre outros. Como metodologia adotaram-se a abordagem qualiquantitativa com objetivo exploratório e o procedimento da pesquisa-ação, bem como os instrumentos para a coleta de dados, questionário e oficinas, os quais foram aplicados para o total de 34 discentes da EE La Salle. A abordagem empregada foi favorável para obter os resultados desejados, considerando que a metodologia não se limita a técnicas, de acordo com Minayo (2016, p. 14), “é a articulação da teoria, realidade empírica e pensamentos sobre a realidade”. O último passo consistiu na aplicação de um exercício final, com a conclusão das aprendizagens e dos questionamentos dos alunos. Depois de finalizada toda a etapa do estudo nas oficinas, foi realizada a análise dos dados – descritiva e interpretativa. Constatou-se, então, a funcionalidade do gráfico na ampliação do letramento, uma vez que sua apropriação já é efetiva para os alunos. Restou evidente, a partir da pesquisa, a concepção dos estudantes de que o gráfico tem como função única informar números descontextualizados de seu cotidiano. Nesse sentido, é temerário conceituar o gênero observando-o de modo isolado, e não só isso, percebê-lo unicamente como instrumento é preocupante, uma vez que o letramento se constitui no ato de o cidadão ser protagonista nas situações gerais, independentemente do formato em que se encontra. Além disso, o uso de gráficos também promove a comunicação efetiva, pelo fato de apresentar informações de forma visual, transmitindo mensagens de maneira clara e objetiva, visto que representam uma linguagem universal, que facilita a compreensão por parte de diferentes públicos. Por se tratar de um trabalho com multimodalidade, procurou-se explorar a interação dos alunos com o gênero, expressando suas impressões iniciais, para então ampliar seus conhecimentos. Destaca-se que o resultado alcançado foi bastante significativo por parte dos discentes no sentido do conhecimento tanto no que se refere à linguagem quanto ao funcionamento da matéria.