Programa Gestar I: o ensino de matemática na formação de professores em exercício da rede municipal de Cuiabá (2001-2004)
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Data de Publicação: | 2021 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Scientia – Repositório Institucional |
Texto Completo: | https://repositorio.pgsskroton.com//handle/123456789/38660 |
Resumo: | A pesquisa intitulada Programa Gestar I: o ensino de Matemática na formação de professores em exercício da rede municipal de Cuiabá (2001-2004) vincula-se à Linha de Pesquisa Ensino de Matemática, Ciências Naturais e suas Tecnologias, do Programa de PósGraduação Stricto Sensu em Ensino da Universidade de Cuiabá/UNIC. Objetiva investigar as possíveis contribuições do Programa Gestar para a formação de professores dos Anos Iniciais da rede municipal de Cuiabá em exercício, no período de 2001 a 2004, com ênfase na disciplina de Matemática, identificando como os autores tratavam os conteúdos matemáticos com a finalidade de instrumentalizá-los didaticamente na prática docente. A abordagem metodológica da pesquisa centra-se na vertente Histórico-Cultural fundamenta-se nos aportes teórico metodológico de historiadores e autores que contribuem sobremaneira com o objeto de estudo e abordam os conceitos de Apropriação (CHARTIER, 1990); Disciplina Escolar (CHERVEL, 1990); Operação Historiográfica (DE CERTEAU, 2003); o Saber Profissional (HOFSTETTER; SCHNEUWLY, 2017); Cultura Escolar (JULIA, 2001); Formação de Professores (NÓVOA, 2002); Constituição dos Saberes Docente (VALENTE, 2017). No percurso metodológico, as fontes foram constituídas pelos Cadernos do Programa Gestar I de Matemática, composto por Guia Geral, oito cadernos Teoria e Prática (TP), sete cadernos de Atividades de Apoio à Aprendizagem (AAA), registros oficiais, lista de presença, fotografias, atividades desenvolvidas, identificação e entrevista de professores formadores e cursistas que participaram do Programa Gestar I. Os dados analisados apontam que o material didático articula e fundamenta a constituição de espaços formativos educacionais de contextos diferentes, advindos de significados enraizados no currículo, metodologia, concepções pedagógicas, formação continuada e saberes que vinculam-se as aprendizagens formalizadas no Programa Gestar I. As fontes ainda revelam vestígios das práticas do Programa que se baseiam nas habilidades e competências orientadas pelo Parâmetro Curricular Nacional de Matemática, entoando ações intrínsecas da disciplina, se desfazendo de práticas de memorização, utilizando a linguagem matemática, símbolos e representação que se une ao pensamento da construção da aprendizagem que parte da prática social do aluno, com o uso de recursos didáticos e estratégias alternativas criadas pelo professor, tornando-se significativas e apropriadas pelos alunos. Outro aspecto perceptível é a consolidação de uma proposta formativa constituída pelos saberes a e para ensinar durante as oficinas e no desenvolvimento dos conceitos matemáticos pelo professor dos Anos Iniciais, como ponto fundamental para institucionalização e profissionalização docente. |
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A abordagem metodológica da pesquisa centra-se na vertente Histórico-Cultural fundamenta-se nos aportes teórico metodológico de historiadores e autores que contribuem sobremaneira com o objeto de estudo e abordam os conceitos de Apropriação (CHARTIER, 1990); Disciplina Escolar (CHERVEL, 1990); Operação Historiográfica (DE CERTEAU, 2003); o Saber Profissional (HOFSTETTER; SCHNEUWLY, 2017); Cultura Escolar (JULIA, 2001); Formação de Professores (NÓVOA, 2002); Constituição dos Saberes Docente (VALENTE, 2017). No percurso metodológico, as fontes foram constituídas pelos Cadernos do Programa Gestar I de Matemática, composto por Guia Geral, oito cadernos Teoria e Prática (TP), sete cadernos de Atividades de Apoio à Aprendizagem (AAA), registros oficiais, lista de presença, fotografias, atividades desenvolvidas, identificação e entrevista de professores formadores e cursistas que participaram do Programa Gestar I. Os dados analisados apontam que o material didático articula e fundamenta a constituição de espaços formativos educacionais de contextos diferentes, advindos de significados enraizados no currículo, metodologia, concepções pedagógicas, formação continuada e saberes que vinculam-se as aprendizagens formalizadas no Programa Gestar I. As fontes ainda revelam vestígios das práticas do Programa que se baseiam nas habilidades e competências orientadas pelo Parâmetro Curricular Nacional de Matemática, entoando ações intrínsecas da disciplina, se desfazendo de práticas de memorização, utilizando a linguagem matemática, símbolos e representação que se une ao pensamento da construção da aprendizagem que parte da prática social do aluno, com o uso de recursos didáticos e estratégias alternativas criadas pelo professor, tornando-se significativas e apropriadas pelos alunos. Outro aspecto perceptível é a consolidação de uma proposta formativa constituída pelos saberes a e para ensinar durante as oficinas e no desenvolvimento dos conceitos matemáticos pelo professor dos Anos Iniciais, como ponto fundamental para institucionalização e profissionalização docente.Ensino de MatemáticaFormação de ProfessoresPrograma Gestar I: o ensino de matemática na formação de professores em exercício da rede municipal de Cuiabá (2001-2004)info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisPrograma de Pós-graduação Stricto Sensu em Ensinoporreponame:Scientia – Repositório Institucionalinstname:Kroton Educacional S.A.instacron:KROTONinfo:eu-repo/semantics/openAccessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://repositorio.pgsscogna.com.br//bitstream/123456789/38660/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52ORIGINALDISSERTACAO DEFESA DE MESTRADO ELIZAINE VAZ SANTOS.pdfDISSERTACAO DEFESA DE MESTRADO ELIZAINE VAZ SANTOS.pdfapplication/pdf3028389https://repositorio.pgsscogna.com.br//bitstream/123456789/38660/3/DISSERTACAO%20DEFESA%20DE%20MESTRADO%20ELIZAINE%20VAZ%20SANTOS.pdf0308f783bbf24abc3ffb060bcae203c9MD53123456789/386602022-12-16 14:53:01.605oai:repositorio.pgsscogna.com.br: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Repositório InstitucionalPRIhttps://repositorio.pgsscogna.com.br/oai/request.opendoar:2022-12-16T17:53:01falseRepositório InstitucionalPRIhttps://repositorio.pgsscogna.com.br/oai/request.repositorio@kroton.com.br || selma.elwein@cogna.com.bropendoar:2022-12-16T17:53:01Scientia – Repositório Institucional - Kroton Educacional S.A.false |
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