A inclusão do aspecto autismo nos anos iniciais da educação infantil

• Autor(a) principal: AYALA, Priscila Karolina Miranda Pinto
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Scientia – Repositório Institucional
• Texto Completo: https://repositorio.pgsscogna.com.br//handle/123456789/65998
• topic: Autismo; TEA; Transtorno. Dificuldades. Comunidade; Educação especial; Educação infantil; Inclusão

Essa pesquisa traz como base de orientação e conhecimento sobre o transtorno do espectro autista (TEA), e compreender as propostas de Educação infantil com necessidades especificas. O artigo foi desenvolvido de forma teórica, além de pesquisas bibliográfica online, e também tradicionais bases físicas onde foi encontrada também fontes e alguns dados específicos sobre o desenvolvimento do aspecto TEA. No Brasil foi sancionada a Lei 1.861/2019 que inclui os dados específicos sobre pessoas com autismo nos censos IBGE. Embora a complexibilidade da necessidade ser diversificada com sintomas e características passivas quando identificada nas crianças com o aspecto, como: Dificuldade em socialização em sociedade, linguagem e afetividade, que facilmente são identificados na educação infantil que podem ser observadas pelos professores. As características devem ser observadas e exigem uma postura de diálogo com as famílias para uma atenção direcionada, e então buscar uma investigação e reflexiva com o principal objetivo de ofertar um tempo de qualidade e aprendizagem, e até mesmo de qualidade de vida da criança com o aspecto autista. Para desenvolver a pesquisa, metodologicamente, optou – se por um percurso bibliográfico e documental.